陆彩连

传统课堂上，教师以晦涩难懂的语文知识传授为核心，使小学生失去学习兴趣，导致课堂沉闷。教师应针对小学生的性格特点，设计简约式教学方式，提高学生学习兴趣的同时夯实知识基础。笔者将从以下三个方面，谈一谈如何基于“简约理念”，构建灵动课堂。

一、目标简约，一课一得

许多教师在为学生们讲课时，会引入很多的教学目的，从而导致学生们不清楚课堂教学的最终目的是什么，扰乱了学生们的思维，也失去了课堂灵动性和简易性的特点。因此，若是教师在课堂中设置简约的、通俗易懂的目标，让学生们能够快速的理解教学目的，并结合这一目标来进行学习，于每节课中都获得一定的成果。

比如，我在为学生们讲解《如夢令李清照》这首词之前，就是用通俗语易懂的语言为学生们设定了教学目标。我先带领学生们熟悉了这首词中的生字和生词，通读了这首词。在学生们对这首词有了大致的了解之后，我为学生们设置了简约的教学目标：“通过这节课的学习，我们将达到以下的教学目标：体会词人的写作风格和思想感情。”设置了这一言简意赅的学习目标之后，学生们在朗读和学习这首词的过程中，都有意识的结合词人的生平遭遇和写作背景进行考虑，从而有效地体会这首词中所蕴含出的词人要表达的思想感情。

在设置教学目标时，采用言简意赅的教学语言，使得学生们能够快速地理解本堂课要达到的教学目的，这不仅能够有效地集中起学生们的注意力，还能够有效地引导学生们在学习的过程中进行主动的探究和思考，对学生们一课一得来说有着事半功倍的效果。……