杨文强

随着教育的不斷发展，教学模式也发生着演变，其中探究式教学模式越来越受到教育工作者的喜欢。探究式教学需要教师在课堂上有意识地引导学生们进行探究活动，注重培养学生们的探究实践能力，提升学生们学科素养。那么，如何高效开展课堂活动，提升学生学科素养呢？

一、假说演绎，验证结论

探究式教学模式，简单来说就是让学生们在教师们的指导下主动参与并理解或掌握某些学知识或者难点。为了引导学生们主动参与到教学中来，教师们可以让学生们对某些现象或者难点进行假说猜想，推断出一个合理的结论，教师们引导学生们进行探究，发现自己结论的不足之处，进而得出正确的答案并深刻理解和掌握课堂上的重点和难点之处。

例如，在讲述“元素和其他化合物的性质”一节内容时，为了让学生们主动参与并探究，教师利用假说演绎的方法进行课堂教学。首先教师带领学生们学习钠元素的一些性质，之后提问：“在元素周期表中钠元素和钾元素是同一族，那么请学生们推断一下钾元素的性质！”学生们结合钠元素的性质：“钠元素是+1价，钾元素应该也是+1价。”还有学生们推断说到：“钠元素与钾元素的焰色反应是相同的”。接下来笔者在课堂上利用酒精灯做钠元素和钾元素的焰色测试，让学生们观察火焰的焰色。学生观察之后说：“老师，钠元素和钾元素的火焰焰色都是黄色，是一样的呢！”笔者让学生们透过蓝色钴玻璃观察这两种元素的焰色反应的火焰颜色。……