杨敏捷

在小学英语课堂教学中，尽管教师愿意把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主角，但由于小学生的主动学习意识薄弱，自主学习能力不强，大多数学生仍然是被动地按照教师地要求完成学习阅读任务，简单机械的记忆英语知识。教师需要采取有效的措施，充分发挥学生的主观能动性，强化英语阅读教学措施，提高英语教学效率。

一、有趣导入，唤醒学生主动学习的兴趣

很多小学生不愿意上英语课，主要是因为教师总是采用复习旧知形式导入新课，通常一上课就是听写单词句型，或者让学生背诵课文对话。学生丧失了主动学习的兴趣。为了改善现状，教师需要创新课堂导入，采取有趣的形式，活化学生的思维，唤醒主动学习的兴趣。

例如，在学习小学英语六年级上册Unit 1“The kings new clothes”时，教师为了刺激学生主动学习，在一开始上课时，就为学生出了一道思考题：这世上有没有一种布，只有聪明的人可以看到，愚蠢的人看不到？很多学生们读过《皇帝的新装》这个故事，齐声回答：“没有。”“看来同学们都比这个皇帝聪明。今天我们要学的就是‘The kings new clothes.下面给大家时间先自己阅读课文。”学生带着兴趣进行了阅读。通过轻松的话题，利用学生们熟悉的内容，营造了融洽的氛围，学生们心态积极，产生了主动学习的动力。

新颖有趣的课堂导入是促使学生参与英语阅读学习的第一步，能够帮助学生调适紧张焦虑的情绪，在一种轻松积极的心态下，主动学习英语。……