李琳

[摘 要]电子技术课程比较特殊，腔调理论性、综合性和实践性能力，传统的教学模式并不能满足当今学生的学习需求，同时对一些基础较弱的学生来说难度很大。因此，针对电子技术一体化教学改革进行深入研究，提出一些有效的措施和方案，并开展一定程度的探索和实施。最后，对实施的效果进行总结和反思，并对下一步的改革方案做了进一步规划。

[关键词]电子技术；教学改革；一体化教学；实践教学

中图分类号：TH912 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01

1 一体化教学的内涵

一体化教学，就是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置，讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施，教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置，知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式[1]。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学人纲和培养日标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室为中心转变[2]。一体化教学的特点是：（1）教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体；（2）教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了体；（3）教室一体化，即理论教室和实验室构成了一体。这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设各的利用率人人提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合在“一体化”课堂上，学生可以就自己理论上不太懂的知识在实习过程中得到验证，从而可以真正理解并且很好的掌握[2]。……