【摘要】设计构成课程体系建立在理性和感性相结合、研究与实践相融合的基础上，从基本造型规律和视觉认知规律出发，学习视觉语言和艺术造型的共性以及形式美法则。教学目的是培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径，使学生在从事设计之前学会运用视觉语言，形式美的法则。

【关键词】数字媒体 设计构成 教学设计

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0027-02

一、高职数字媒体专业教学现状分析与反思

设计构成课程主要是运用抽象点、线、 面、块体，色彩与材质肌理等基本元素，通过各种接近抽象的构成组合，表现平面化混合立体的构成形式美感，有平面构成中的点线面的结构研究，有色彩学、色彩心理学、色彩构成的科学研究，立体构成上有二维空间向三维空间造型转化的独特技法，有空间和透视的科学性研究，有平衡与韵律的美学研究， 也有物质材料结构关系的材料研究等，最终这些基础知识将要融入到我们所学的设计应用中去。

什么是设计，我们高职的学生其实并不清楚，特别是作为高职数字媒体专业的学生，他们大多来自非美术类的学生，没有美术基础，对美术的基本概念没有多少认识，甚至是排斥的，而且高职学生普遍存在厌学，严重缺乏自信，自我认同感偏低和自主学习能力弱等问题，长期以来，上这门课的老师诉苦学生根本没有兴趣学习设计构成，也没有能力理解设计构成抽象的概念，基本的动手能力差，文化底蕴的积累不够好，就更谈不上创新创意能力，整体教学效果不好；……