郭洪瑞

摘要：在加强素质教育目标的引领下，初中地理教学应当积极进行改革创新，探索三结合的课程组织模式。一是将地理教学与爱国主义教育相结合，通过普及地理知识加强学生对祖国山河与历史文化的热爱之情；二是将地理教学与生态文明建设实践相结合，树立学生节约资源和保护环境的文明意识和行为习惯；三是将地理教学与实践应用能力培养相结合，引導学生在活学活用当中提升自身综合素质。

关键词：素质教育；初中地理教学改革；爱国主义教育；生态文明建设；实践应用能力

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0107-03

习近平主席在2016年教师节前夕看望慰问北京市八一学校师生时指出，素质教育是教育的核心，教育要注重学用相长、知行合一，促进学生德智体美全面发展。这一重要论述既阐明了我国基础教育工作的总体目标，又构成了具体课程教学改革的科学指导。就目前通行的初中地理教科书而言，应当肯定其在内容设计方面有意识地体现了素质教育的维度；问题在于一线教师在课程标准制定、课程教学设计以及课堂教学实施等环节，实证知识灌输过多而对学生的人文情怀、文明素养、应用能力培养过少。有鉴于此，笔者结合本单位工作实践，试提出初中地理教学改革探索的“三结合”思路。

一、初中地理教学与爱国主义教育相结合

由于地理课程为学生从地球整体视野和国别比较视野认知中国国情提供了一个宏观的框架，因此其本身就是开展爱国主义教育的重要渠道。……