李艳丽

一、大学英语听力学习的现状

纵观我国当前的英语教育的现状，出现了好多所谓的高分低能的学生，这种现状下势必导致大量的学生学的都是哑巴英语，除了课堂上很少有能够应用的机会，对于平常的应用十分的少，对于现在的大学生来说，很难在生活中获得除了英语教材外的材料输入机会，在有限的英语课上，很难形成系统的听说读写的训练。学生面对考试形式严峻的专四专八考试难免力不从心，下面对英语听力训练的问题进行分析说明。

1、泛听多但是效果不佳

都知道听力能力的提高不是一朝一夕可以完成的，是一个长期的联系过程，许多学生也自认为投入到了听力训练中，每天带着耳机听的是天昏地暗，无论是睡前还是吃饭、走路无时无刻不在进行“训练”但是效果并不明显，甚至有的学生因为长期的佩带耳机练习导致自身听力下降，睡眠不足等多种后遗症的出现。这种高强度的听力练习只能称之为泛听，这种泛听还会造成一种不良的后果，就是当你已经习惯了泛听后，一旦在考场上开始播放听力，就会出现注意力不集中，越听越走神，导致整个听力环节结束根本就沒获得什么有用的信息。

2、耳朵听但是缺少手脑互动

经过调查，在目前的听力训练中，学生存在这样几种情况，一种是许多学生在平时的听力训练的过程中自我感觉很不错，但是一到考场上就得不到正确答案，另一种是，老师在讲授的过程中听得很明白，一旦需要自己动手操作就发现无从下手。这两种情况在当前的学生中并不少见。那么这种情况产生的原因又是什么呢？就是因为考试在备考的过程中，只动耳不都收，无论是在听听力还是教师讲课的过程中，单纯的用耳朵去听，缺乏相应的手脑互动的环节，导致信息只停留在耳朵的层面上，尚未反映到大脑皮层形成完成的听力训练过程。听力是一个考察瞬时记忆和速记的双重过程，真正想要将答案落实到试卷上，要包括從耳朵听到，到大脑处理完成传递到手写上的一个完整的过程，一旦你在训练过程忽略了某些过程，那么听力训练的效果自然不明显。

3、无的放矢，头痛医脚

听力训练考察的是多个层面的内容，包括词汇拼写、读音、语法，对材料的理解和记忆等内容，有同学反应，在进行自我听力训练的过程中，挺不懂就再听一遍，还听不懂就再听一遍，这样的循环过程后发现，无论听了多少遍，还是有许多的地方并不是很清楚，进而造成信心递减。这个时候原因不是学生自身理解或词汇量不足，而是方法的问题。当有一部分内容挺不懂的时候，需要做的是停下来，反思一下，究竟为什么没有听懂，是因为自己的词汇掌握量不够，还是对于某些词语的语法应用不够清楚，又或者是对于某些句子的语调或者连续弱读等原因影响了自己的判断呢。只有明确了问题所在才能进行有的放矢的训练，而部分学生在训练中就陷入了无的放矢，头痛医脚的尴尬误区内。

4、目的不明，听力能力难以提高

在英语听力的训练过程中，许多人愿意用美剧、英文歌等方式来改变枯燥的听力训练环节，认为，在娱乐中学习，不仅能够锻炼自己的听力、语法、词汇量还能够娱乐自己，可以算得上是一举两得了。我们不能否认这种方法对于英语听力训练的提高上的帮助，但是这个过程过于缓慢或者说效果不明显，有多少人在进行所谓的听力训练时，沉浸在剧情不可自拔，导致只盯着字幕的，披着提高听力外衣的活动最终只留下娱乐的本质。同时在美剧中许多的对白和口语俚语的使用中对于英语的训练帮助不大。

二、听力改革形势分析

从关于英语专业八级考试（TEM8）题型调整说明中，对于听力理解方面提出几个要求，包括听懂正式交际场合的英语会话和讲话，听懂有关政治、经济、历史、文化等问答，能理解材料大意，领会说话者态度、情感和真实意图，能形成完整的笔记。最重要的是测试学生获得口头信息的能力。由此课件并且我们可以发现听力的难度与以往相比有提高了不少，其次对于英语的实用性的考察要比模板式内容考察的比例大的多，面对这种改革，不少学生表示专八考试更难了。不错，从实用英语的角度出发，专四专八考试就是为了让英语会话成为英语专业学生的基本生活，以中等偏上的难度来考验学生的听力能力，总结能力和应用能力。

三、英语听力能力的策略

在明确当前英语听力考试的严峻形势和当前的英语听力训练中的弊端，英语教师必须积极的寻找新的方式和方法，去打破当前的僵局，为学生提供一种新的思路——自我朗读训练，去面对英语听力训练和专四专八考试。

朗读本就可以加速对文章内容理解的一种有声阅读的方式，对于大学生而言，在进行听力训练和学习中，充分的发挥自我朗读的作用，对于英语听力能力的提高有着十分重要的作用和意义。

1、自我朗读不受地域和环境的局限，提升英语学习的信心

自我朗读是一种对于地域和环境要求极低的方式，只要不影响他人的正常学习和生活的前提下，所有的场所都能够成为朗读的地点，当代的大学生学习环境不仅仅局限于图书馆和自习室，他们已经开发出许许多多的场所，比如操场，任意选择操场一角，大声的进行自我朗读训练，积极的打破英语的学习障碍，通过自我朗读来提高自己对于英语学习的积极性，长期或周期性的朗读训练能够有效的提高学生对于英语学习的信心。

2、朗读不受时间限制，有利于帮助学生掌握词汇正确的读音及用法

自我朗读训练不受时间的限制，灵活机动，学生可以自由的选择适合的时间来完成这项训练工作，同时，在学生进行朗读训练的过程中可以用手机将自己的朗读内容进行录音，并及时的听自己的朗读内容，从而有效的发现自己在朗读中出现的问题，推演到听力训练中，就能够清楚的明白陈述句中应该用什么语调，什么内容该重度，什么内容又应该轻读，在对自己的朗读有一个完整的认知后再去从听力的材料中去抓住这些关键点，从而促进对于词汇的应用和掌握。

3、朗读能够有效提高自己的语感

无论是哪种语言类学科的学习都离不开语感的训练和培养，特别是英语的语感，这是一种可以通过练习或训练而获得并逐步巩固提高的能力，而在英语的听力学习的过程中，掌握良好的语感能够加速自身的对于英语听力材料的理解与认知。而朗读恰好能够有效的提高英语的语感。在进行自我朗读的过程中，通过长期的朗读训练，能够使学生形成一定的语感，并能够在后期的巩固训练中，逐步养成英语的思维习惯，从而实现敢于说英语，掌握强语感的英语学习的高阶阶段。

在学生进行自我朗读训练的过程中，坚持高标准严要求，以正确、流利、有感情的朗读方式，能够保证不读错、不丢词、能正确处理断句、轻重音，把握朗读的速度和节奏，通过大量的联系和积累，将英语短剧句、习惯用语成为条件反应，并对于英语国家的生活、风俗、人文等多方面的知识有所涉猎，通过眼睛、耳朵大脑、嘴等多个感官共同参与下，提高英语的听说读写的能力，最终能够或得极佳的语感。

四、总结

通过调查和研究，我们发现在英语听力学习中，通过朗读能够促进英语听力的理解，打破传统的训练模式受时间、地域的限制，有效的通过自我朗读的训练，实现对于英语词汇、语法、读法、段落大意的理解、语感等多个方面的内容的提高。综上所述，英语听力学习的过程中，学生的自我朗读训练是重要的环节，不仅能够有效的提高学生对于英语学习的积极性和信息，促进学生长期的坚持投入在英语听力的训练过程中，而且对于学生的英语单词的记忆能力和对于文章的理解能力都有着及其重要的作用，更重要的一点，通过自我朗读训练能够有效的培养其学生的语感。综上述所，自我朗读训练在英语听力学习中起着不可替代的作用，因此教师要积极的鼓励学生通过自我朗读的方式提高听力能力，提高学生自身的英语整体素质。

（作者单位：渤海大学）