李雪媛

大学生学科竞赛是在课堂教学的基础上，通过竞赛的形式多方位考察大学生的综合素质与能力的系列化课外科技实践活动。工业设计竞赛可以提升学生对专业的兴趣与认识，提高他們的专业实践能力且有助于促进就业。为了更好地发挥竞赛对教学的促进作用，需要学校与老师有效地组织同时提供相应的保障措施，并给予学生合理的引导。

一、学科竞赛的内涵和意义

大学生学科竞赛是在课堂教学的基础之上，通过竞赛的形式多方位考察大学生的综合素质与能力的系列化課外科技实践活动。根据竞赛组织者和竞赛所依托的学科门类的差异可细分为诸多类别。教育部、财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》一文中明确指出要把学科竞赛纳入实践教学与人才培养模式改革创新的重要建设内容，并且提出继续开展大学生竞赛活动，通过参加竞赛的形式激发大学生的兴趣和潜能，锻炼他们的团队合作意识和创新精神。这一文件充分肯定了学科竞赛在高校学生素质教育和创新人才培养中的重要作用。

中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》一文中明确指出，“保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。

二、设计竞赛对于应用型大学工业设计课程教学的作用

工业设计专业教学的核心思想就是培养学生基于知识积累的实践应用能力，所有专业课程都是围绕这一理念进行构建的。学生对于知识的实践应用能力已经成为检验学生学习效果、评估专业教学水平的重要依据。尤其是对于以培养应用型人才为办学定位的应用型大学来说，知识的应用性与实践性已成为制定教学策略时需要考虑的重要条件。在这种情况下，各式各样的工业设计竞赛的开展为应用型大学的实践性教育教学创造了良好的条件。设计竞赛对于应用型大学工业设计课程教学的作用整体上可分为以下几个方面：

1、提高学生对专业的兴趣与认识

传统的教学模式中教师是整个教学过程的主导，学生作为知识接受者的角色常常会因为主动性不足而懈怠。但设计竞赛往往都有明确的主题，学生在一开始就需要带有明确的目的性通过专业手段进行相关的设计准备工作，在这个过程中，由指导教师在关键的设计方法和时间节点上进行辅导和把控帮助学生更好地完成。在这种竞赛模式中，学生是主体，教师起到辅导和支持作用，竞赛本身的要求再加上学生的主人翁意识在一定程度上能够激发他们探索的主动性和对专业的深入思考。在这个过程中他们一定会遇到各种困难，然后通过努力探索去解决，在解决问题过程中产生的成就感也能够增强他们学习的动力。如果能在竞赛最终评选结果里获得一定的奖项，对于学生来说更是非常重要的肯定与鼓励，会大大增强他们的信心和学习的兴趣。

2、提升学生的专业实践能力

工业设计类竞赛的形式和内容符合该行业培养人才的基本要求，需要设计人员具备相应的理论知识和良好的研究、学习能力以及设计创新能力，同时，由于目前的设计竞赛大多都可数人组队参赛，通过优质的人员组合达发挥出团队能量，在协作设计的过程中，也在考验参与者的团队协作精神。通过竞赛形式的设计训练，让学生直面设计问题，推动他们将课堂上学习到的基础理论知识转化为能够解决实际问题的设计方案，通过设计研究、概念筛选、效果图表达到对工艺与材质的考量以及成品的制作，甚至带着入围作品进行路演和推广等，在这个过程中直接锻炼到学生对设计知识的转化能力和专业实践能力等其他专业能力。

3、促进学生就业

由于我国巨大的人口压力，整个社会的就业形势十分严峻，在这种环境下，作为应用型大学更应该明晰自己的办学定位，将课程设置与社会和市场的需求进行有机结合，强化自己着重实践的特点。设计竞赛能够直接锻炼学生的实践应用能力，因此应有机地融合在课程教学环境中，以强化学生的实践能力，提高他们在就业环境中的竞争优势。现阶段应用型本科一般包括本科第二批、本科第三批录取院校，在学校的名声和传播力上都弱于普通本科院校，这意味着学生在就业时并没有学历优势，甚至在校成绩等内容都只能作为用人单位了解学生能力时的参考信息，而无法直接作为各高校间求职学生能力差异的横向对比标准。然而设计竞赛是超越单个学校或机构的存在，目前规模较大的工业设计竞赛一般都由多个高校或机构联合举办，同时在评委老师的挑选上也都经过慎重的选择以确保竞赛结果的公正和公平。拿工业设计竞赛领域的红点奖来举例，这个奖项是行业内最大最有影响力的竞赛之一，能够拿到这一奖项的设计人员足以通过获奖作品来充分地证明自己的设计能力的优秀级别。综合来看，在超越单个院校级别的设计竞赛中获得奖项是一种对学生个人能力的认可，而且这种认可对于用人单位来说具有更广泛地参考意义，也会对学生就业有直接的帮助。

三、设计竞赛对于应用型大学工业设计课程教学发展的启示

参加设计竞赛虽然对应用型大学工业设计专业学生能力的培养有很大的帮助，但有效地组织也是十分重要的，根据以往经验，将竞赛与相关设计课程有机地结合，依托课程来组织学生参赛在一定程度上能够保障学生完成参赛作品的水平。这就需要学校和老师协调好参赛和一般课堂教学之间的冲突，甚至制定相应的奖励措施，例如与学分或奖学金挂钩等。而对于学生来说，目前工业设计类竞赛种类繁多，需要学生有针对性地选择适合自己能力与发展方向的竞赛，合理安排时间，同时摆正心态，坚定信念，在提高能力和竞赛获奖之间找到平衡点。

（作者单位：广西科技大学鹿山学院）