柳良江

高校思政課的主要教学目的在于为社会主义的建设事业培养优秀的接班人，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出，高校应将思政课作为对大学生进行思政教育的主要渠道。作为一门必修课程，思政课应引导大学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，促进大学全面综合发展。所以，提高课程的实效性逐渐成为高校改革思政课的主要目标。作为教学中一个必不可少的环节，科学的考评模式能够有效提高教学的实效性。我国早在2005年发布的《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中就表示，应对考试方法进行改进和创新，运用多种方式来对学生进行综合考核，以便全面反映出大学生的道德素养。

一、高校思政课多元考评模式的内容

为了提高大学生的综合素质，推动大学生全面健康发展，考评模式应当从多个方面来对学生进行考核，以便全面、客观的反映出学生实际的知识理解与掌握程度以及所具备的道德品质等情况。

（一）30%的期末考试

期末考试主要用于考查学生对于知识的运用能力及分析现实问题的能力。作为对该学科进行总结的一种方式，高校可以以开卷考试的方式进行，考查学生平时总结知识的能力及综合能力。考试题型可以以主观题为主，减轻学生期末考试的复习压力。同时可以不设定标准答案，给予学生充分表达自己见解的机会。

（二）10%的学习态度

学习态度可以体现出学生整体的学习过程，主要从出勤率、上课认真程度及课堂上积极回答问题的程度等方面来进行考核。从目前情况来看，思政课主要面临的一个问题时旷课，将学习态度纳入到考评当中可以改善学生旷课的现象，并且有利于培养学生形成良好的学习习惯，提高学生自我约束能力。另外，学习态度也能够反映出教师的教学质量。

（三）30%的平时成绩

该部分主要运用闭卷考试的方式，根据各个单元的基本知识考试成绩来评分，以考核学生对于知识点的实际掌握情况。平时多加努力是真正的理解和掌握知识的主要途径，而不是靠短期的记忆。作为了解学生对于基本的知识点和原理的具体掌握程度的一种方式，闭卷考试具有较高的实效性。组织单元的基本知识检测有利于推动学生的学习重心从结果转到过程，也有利于提升教师的教学效果。

（四）20%的实践成绩

采取小组作业的形式来让学生针对自己感兴趣的一些社会问题开展社会调查，并在期末展示自己的调查结果。作为思政课的首要宗旨，知行统一鼓励学生进入到社会中，就自己感兴趣的一些社会问题展开调研，以便将所学的理论知识与实践更好的结合起来。与此同时，在课堂上展示和分享调查结果可以让更多学生意识到这些社会问题的存在，让学生形成问题意识。而且运用灵活的方式来开展社会实践有利于提高学生的创造能力，发挥学生的主观能动性。

（五）10%的思想测评

作为思政课的主要特色之一，思想测评主要是将自评与他评两种方式相結合，并由思政教师进行把关。自评主要指的是由学生来列举出自己在本学期内较为突出的事件，并对本学期自己的具体表现做出评价；他评指的是挑选出该学生的两位同班同学，以问卷形式来让他们根据该学生自评的内容与日常的表现做出评价。最终再由教师将自评与他评的结果进行综合并量化为成绩。思想测评有利于让学生更全面的认识自己，并体现出学生的平时素质。

二、保障高校思政课多元考评模式得以落实的对策

高校应将考评模式的改革纳入到总体改革当中，积极完善教学理念、教学方式以及教学内容，为实施多元考评模式奠定良好的基础，从而培养出更多优秀的大学。

（一）树立正确的教学理念

站在学校领导的角度上看，高校应对思政课程的重要性形成正确的认知，定期组织培训活动，并鼓励思政教师积极参与，让教师学习到最新的知识。站在思政教师的角度上看，思政教师应积极做到与时俱进，时刻关注每一个大学生思想上的变化，努力提高教学质量，并积极开展科研工作。站在学生的角度上看，学生应充分认识到思政课程的重要价值，转变以往轻视思政课的错误态度，积极参与到思政教育当中，不断提高自身的综合素养。

（二）根据实际完善教学内容

统一编写思政课的教材并实行全国通用，这种做法改变了传统思政课的教学与研究格局，有效推动了学科、教师队伍以及教学研究相关组织的建设进程。但是这也会导致部分教师完全依据教材来进行教学，使得教学枯燥、单调，无法激发学生的学习兴趣。所以，教师在选择教学内容时应将充分考虑到大学生思想状况，挑选出与大学生的切身利益有关的理论知识来作为切入点，引入现实案例，对教学内容进行补充和完善。

（三）灵活运用多种教学方法

教学方法会对教学效果产生直接的影响，正确的、丰富的教学方法能够有效调动学生对于思政课程的学习积极性，提高教学的效率与质量。以往教师大多采用“填鸭式”教学，单方面的向学生灌输理论知识，但这无法激发学生的热情，也无法实现教学目标，甚至会给学生的创新能力带来负面影响。因此教师应运用问题式教学和引导式教育来开展教学活动，营造活跃的、趣味的课堂教学氛围，帮助学生养成良好的问题意识，提高学生的思考能力与创新能力。

三、结束语

总而言之，要提高思政课的实效性，充分发挥出思政课的积极价值，高校应建立完善的多元考评模式，将期末考试、学习态度、平时成绩、思想测评以及实践成绩按照一定的比例纳入到考评内容当中，并从教学思想、教学内容以及教学方法等多个方面进行改革，为落实思政课多元考评模式奠定良好的基础，从而提高大学生的综合素质，促进大学生全面和谐发展。

（作者单位：重庆科创职业学院）