黄天桂

随着我国中职业办学的日益扩建，整体校园规模在不断增加，学生原有的英语基础以及随着年级增加导致的不同教材难度也使得我国学生英语水平不在同一高度、英语基础好的孩子成绩则更好，基础差的孩子则会逐渐失去学习英语的信心。这种现象对提高我国英语教学的整体质量来说是一大阻碍。当前如何提高英语教学质量以提高学生对英语的学习兴趣是英语教师需要解决的一大难题。日前，合作学习被《英语课程标准》列入内容标准，是当前基础教育新课程改革倡导的又一新学习方式，贯穿于英语教学的各个环节。对于中职业英语教学来说，实行合作学习模式是提高英语教学质量的一大利器。

随着时代的进步，人类掌握的知识正在不断地更新换代。在教育方面，学校的教学方法和总体观念也随着时代不断变化。根据当前新课程改革的要求，在素质教育中，不仅要求教师要注重讲授能力、教学质量的提高，更重要的一方面是要培养学生的自主学习能力、合作学习能力。合作学习模式对当今中职业英语教学意义重大，它在一定程度上能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，思想创造力。本文就当前中职业英语教学合作学习模式的现状作简单分析，并根据实际情况提出可行建议。

一、当前中职业英语教学中合作学习模式的现状

事实上，我国有不少中职业学校一直在其英语课堂上采用合作学习模式，但由于某些内外因素的影响导致在教学实践中出现一系列问题，教学效果并不容乐观。主要由以下几点问题：

（一）职业高中的学生普遍基础薄弱

学生接受能力差。他们对新知识的学习非常被动，不愿意通过自身钻研进一步获取知识，学习积极性差。在分组合作学习中，无法完成学习任务，学习效率大打折扣，长此以往形成自卑心理，对合作学习产生抵触心理。

（二）大多英语教师形式主义严重，教学质量令人堪忧

为了活跃课堂气氛，提高学生注意力，教师在某些必要的讲授环节进行分组合作学习模式，导致学生并未掌握课堂的实质教学内容，这样的形式主义使学生对新知识的理解仅处于浅层状态，而分组合作学习模式的应用更是对实践课程课堂时间的浪费。

（三）学生规模庞大

学生人数多，教师很难掌握清楚每位学生的实际情况，分组难免会出现小组能力不均衡的情况。英语成绩较好的小组对成绩较差的小组来说，是个较大的挑战，成绩较差小组多次落后与其他小组，必然会削减学生对学习英语的热情和信心。

二、中职业英语教学中合作学习模式的基本应用策略

将合作学习模式应用于中职业英语教学时需要考虑诸多方面的问题：一是教师要统筹各小组中学生的英语水平，减少出现各小组能力失衡的情况。二是根据学生个人实际，设计不同的学习环节，以此提高学生自主学习的能力和定能学好英语的决心。三是教师在进行新知识教授前，需要对之前学习的内容进行加强巩固，实时总结，防止学生在课堂上出现知识脱节的情况。

（一）根据学生的个体差异进行均衡的分组

小组成员在组合上要注意个人学习能力的高低和学习方法的差异性以达成小组间互补效果，因此教师应考虑到学生的性格特征、日常的学习方法、原有的英语水平和小组整体的协调能力等方面，最大程度上满足学生需求，营造一个良好的合作氛围，这既能使各小组能力均衡也可提供学生相互学习的动力，提高学习效率和积极性。

（二）任务要明确、慎重选择，扮演好多重角色

学生作为学习的主体，教师应做的是积极组织和引导学生参与到学习过程中去。教师应该提出明确的任务和要求让学生据此展开合作，避免过于随意和仅浮于表面，只注重形式。正确合理的任务目标能够激发学生的好学心，反之则会产生不良影响，给学生造成心理压力和学习负担，容易形成叛逆心态。教师根据当前的学习状态对学生布置任务时是，学生执行任务，交流合作时实际上已经在扮演学习参与者这一角色；在学生出现错误时，要耐心引导，认真倾听学生的想法体会，直至学生能够领会要义；当学生合作顺利，成功完成布置的任务时，教师应不吝啬夸奖，要给予适当得表扬和肯定，使同学们在合作学习中找到学习的成就感和自信心。同時，教师应该实时调控课堂氛围，监督好小组成员，保证同学们是在认真活跃地进行联系，而不是在借机凑在一起漫无目的得谈论与課堂无关的其他事情。

（三）评价机制要科学，注意反馈和反思

在英语教学过程中要重视学生的身心健康发展，认真思考学生的心理想法，了解学生的家庭背景，教师在课堂和课下多关注家庭困难的同学，给予他们物质上和精神上的支持，让孩子在合作学习中享受知识，快乐学习，避免这些孩子在小组学习中出现自卑的心理。

教师还要注意不同层次的评价，结合整体的学习过程和后期的评价工作，将工作评价的重心转移动到成功实现小组合作学习的前期目标上，始终把确立学生放在学习过程的主导位置上，同时注意提高学习合作模式的应用效率，改变原有死板的英语教学观念，让学生真正掌握新知识。教学活动作为一个有机的整体，科学合理的的教学评价体系发挥着很大的作用，这不仅体现在对各小组成绩、表现的评价的注重，还体现在对学生在合作学习过程中解决问题的能力、组织协调的能力和创新探索能力的发展和培养的评价的注重，以形成正确的信息反馈。

虽然目前我国中职业英语教学情况不容乐观，还仍存在许多问题，但我们的一线教育者仍在进行不断的探索和实践。合作学习模式也正走入万千课堂，虽只是一种新兴的学习形式，但是对培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及提高教学质量有着巨大的推动作用。作为学生本身也获益匪浅，学生对新知识的接受和表达、基本口语交际沟通能力以及在小组合作中收获的协调组织能力都普遍提高，学生对英语学习感兴趣了，英语基础自然会逐渐巩固。从多角度而言，合作学习模式对中职业英语教学意义深远。

（作者单位：清流县高级职业中学）