刘杨

在信息技术的高速发展和学生智能手机普及的今天，为了满足学生对个性化学习的需求，广大一线人民教师对微课或者翻转课堂进行学习和研究并应用于实践势在必行。著名学者胡铁生指出微课又名微型课程，它是基于各個学科知识点而构建、生成的新型在线网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微教学课件”“微教学反思”及“微教学评价”等。这里就是按照微课程角度出发，以乙烯的加成反应为例设计了关于它的微教案、微课件、微视频、微习题、微反思这五个部分。

首先来看乙烯的加成反应微教案。

教材内容分析： 乙烯是另一类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯的教学都能起到这种作用。其中乙烯的加成反应是乙烯这一节课的重中之重，反应原理抽象费解，所以我设计了微课做辅助性教学。

学情分析：在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识。但是，学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。

教学目标：（1）知识与技能要求掌握加成反应的原理和概念，以及乙烯与简单物质加成反应方程式的书写。

（2）过程与方法要求：通过乙烯与溴水实验探究学习，逐步提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

（3）情感与价值观要求：通过对乙烯分子结构的推理以及实验的求证，使学生从中体会到严谨求实的科学态度。

教学过程：主要环节一：数据引入：由ppt数据展示碳碳单键的键能为348kJ/mol，碳碳双键的键能为615kJ/mol？进而引起学生思考：碳碳双键的键能是碳碳单键的两倍吗？再次推进：可以得出碳碳双键中有一个键可能是不稳定的。

主要环节二：实验求证：乙烯与溴水的加成反应实验探究。学生观察并记录现象。老师通过小动画讲解反应的原理，引出加成反应的概念，最后提出口诀：“断一加二生成一”，方便学生使用。

主要环节三：迁移应用：迁移书写乙烯和氢气、氯化氢、水在一定条件下的加成反应。

接下来是微练习。《乙烯的加成反应》练习题

1.区别CH4和C2H4的方法最好是（ ）

A.比较它们在水中的溶解度大小

B.嗅闻它们的气味

C.通入溴水中观察溶液颜色的变化

D.点燃它们后，观察火焰

2.下列物质中，不能和乙烯发生加成反应的是（ ）

A H2 B H2O

C KMnO4 D Br2

3.制取一氯乙烷最好采用的方法是（ ）

A.乙烷和氯气反应 B.乙烯和氯气反应

C.乙烯和氯化氢反应 D.乙烷和氯化氢反应

4书写方程式乙烯与溴化氢在一定条件下的加成反应：

最后是微反思。一方面是技术层面，一开始的微课我是用手机录制ppt，同时配以教师的语音讲解的，但后来在文献中看到录制微课大量的用到了录屏软件，于是我在中国微课网上学习了Camtasia Studio 6.0的使用方法，发现其非常簡单好用，最重要的是一个人就能录制，不至于像我第一次录制时请了不少同事帮忙。随着前两次学生使用微课，暴露出一些技术问题，后来又学习了诸如格式工厂，会声会影等视频编辑软件。其次是微课内容方面，一定要从学生角度出发，设计出基于学习者的微课。

总之，微课需要尝试，需要我们教师不断研究与学习。

（作者单位：包头市第六中学）