李权 王艳青

高校毕业生是建设创新型社会的主力军和人才保障。建设高校大学生创业孵化基地，构建规范有效的孵化机制，是大学生创业教育和创业活动的基础工程，意义重大。通过对我校创新创业孵化基地的建设现状的调查，得出对项目运营状况影响较大的种种因素，如：创业资金、创业培训、创业动机、营销方式、创业成员自信心等，同时提出了相关意见对策，对关于完善规范学校创业机制措施，具有借鉴作用。

1概述

当前，我国正处于建设创新型国家的浪潮中，鼓励大学生创业能培养青年人的创新精神，激发全社会的创业激情，促进高校科技成果转化，有利于高校不断加强自身建设和完善教育体系。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，合肥工业大学宣城校区致力于整合学校创客资源、传播校园创客文化、分享学生的创意与想法，在学生工作办公室/团委的组织下，秉承让学生将梦想变成现实的理念，建成合肥工业大学宣城校区大学生创新创业孵化基地（以下简称基地）、工大学子创客空间及大学生创新俱乐部。基地于2016年3月24日正式运行，办公面积近120平方米。同时，该基地也得到宣城市人力资源和社会保障局大力支持，宣城市政府每年给予30万元作为资金补贴，用于创新创业孵化基地管理。目前，共有11个创业团队在基地入驻孵化，2个创业团队在校园内实体创业，2个团队在市场实体创业。

2基地发展现状

2.1良好的运营状况

2.1.1盈利狀况良好

在接受调查的项目当中，有30%的团队项目取得了每学期20000元以上收入的业绩，仅有1个团队目前处于亏损状态。个别团队处于收支平衡。但从整体上来说，前两批的创业孵化基地入驻团队还是取得了较好的业绩，为今后的发展奠定了良好的基础。

2.1.2项目管理制度健全

目前孵化基地团队中管理制度健全，日常工作能够得到有效地开展，為了适应社会发展的需要以及考虑到自身学业等因素，相关的管理条例还在不断的完善，孵化基地各个团队能做到轮流值班，时间安排合理，各团队工作充分协调配合和制度管理健全。

2.1.3项目团队之间交流情况

创新创业基地具有作为企业孵化器的功能，而在培养各个创业团队，将其引进社会的同时，也是在培养大学生的收集市场信息、资源、并且能够与人合作交流方面的能力和开拓精神。单是“各扫门前雪”的作风，并不能够达成目标，因此，学校定期为各团队的学生开展会议交流、团队辅导、素质拓展等形式，让团队内部以及各团队间有更多的交流空间，增进彼此友谊，提升团队凝聚力。

2.1.4创业与学业

大学生在学习期间进行创业活动，该行为对他们的学业所造成的影响是需要调查研究的关键，项目成员们心目中“创业对自己学业的影响程度”调查中，有20%的学生认为对自己学业略有影响，80%的学生认为对自己学业没有影响。合理的分配时间，是管理团队所需要计划和考虑的，项目团队学生创业并不会影响或耽误学业。

2.1.5创业基地毕业去向

大学生创业的目的是为今后在社会上创业就业打下坚实的基础，在“毕业打算”调查中，有将近64%的学生选择就业，9%的学生选择自主创业，少部分学生选择继续深造。同时在“创建/参与团队目的”的选择上，学生们是根据自己兴趣爱好选择则成立自己的团队，更多的学生想通过创业孵化基地挑战自我，实现人生的价值，部分学生想通过团队了解自己所学的专业就业面、积累自己的社会经验。总体来说，创业孵化基地对应届毕业生就业、自主创业有极大的帮助。

2.1.6创业与年级分布

我们对创业孵化基地学生所处的年级与加入团队时间进行了调研。其中13、14级的学生占了90%，这其中大部分学生也是大二、大三才入住基地，创业孵化基地也在积极吸纳新鲜的血液，孵化团队的负责人准备在自己大学毕业之后交给在校大学生，将自己团队企业文化传承下去。

2.2项目盈利影响因素分析

2.2.1实践经验

“实践经验”是团队项目是否盈利以及盈利多少的重要影响因素，在被访问的所有团队中，成绩较好的项目（每学期盈利20000元以上）里的成员都表示以前曾经参加过与自己创业相关的社会实践，而对于保持收支平衡的团队则多表示之前并没有参与过相关创业团队培训的活动。

2.2.2创业指导

“创业指导”是各个团队能否取得良好开端至关重要的环节。各个团队在创业初期总是面临这样那样的问题，学校给予的支持不应该只局限于资金支持与场所支持，更应该体现在有针对性的指导支持。有一半的团队对学校给予的支持表示十分满意，认为学校并的对学生创业提供帮助较为明显。处于收支平衡与亏损的团队，更希望学校能采取有针对性的创业指导。由此可以看出，创业指导在团队学生心目中所给予的帮助是较为明显的。

2.2.3营销方式以及面向群体

依靠主动开拓业务为经营方式的项目能够获得高收入。在所有团队中，成绩最优异的“每学期可盈利20000元以上”的项目都采取的是“主动开拓校内外业务”的经营方式。团队营销渠道多样化，目前线下销售与微信淘宝等互联网销售并存。部分团队面向群体多为宣城市及周边区域，许多团队已经着眼于互联网，致力于将团队产品通过互联网做大做强。

2.2.4团队成员心理状态与自身素质

项目需要取得好成绩，团队成员的自信心也是一个有力的助推器。学生的自信心也只是建立在以往成功的经验当中的，对自身营销能力和项目竞争力信心强的团队往往是取得高收入的项目。而对自己没有自信的团队通常是盈利状况一般或不好的情况。

2.2.5经验总结环节

能够取得好成绩的项目都是对业务经常进行经验总结的团队。可以看到，成绩最好的项目都属于“经常召开经验总结交流会议”的类型。正所谓你有一种思想，我有一种思想，交换一下便有了两种思想，事实也证明了，只有经过不断的总结经验教训，与团队成员多交流多分析，才能有助于该项目在营销能力、创新能力、市场竞争力等各个方面的能力的提高，对市场的理解也会有新的高度。而偶尔或是很少进行经验总结的项目成绩总是一般。

3对策探究

3.1有效开展创业指导，培养正确的创业意识

大学生创业基地是学校为有创业意图的学生建立的一个创办企业提供服务的组织，高校在校园内建立创业孵化基地应从根本抓起，贴近学生的日常生活和学习，为大学生创业提供一个良好的创业氛围，从入校起重视创业，把创业作为一个人生选择，并且要引导学生学会创业，培养正确的创业意识，掌握创业技能，鼓励他们创先争优。

3.2加大创业基地的资源支持

作为培育“未来企业家”的学校的目标，大学生创业孵化基地该具有以下功能：一是提供创业孵化场地和基本办公条件；二是协助孵化企业办理成立公司的相关事宜；三是提供管理咨询、会计、法律等咨询服务等等。

3.3规定创业团队数量

目前学校创业孵化机的处于刚刚起步的阶段，虽然理应支持鼓励大学生创新创业，。创业并不只是一场答辩就能成功，我们应当严格控制团队数量，按照优胜劣汰的生存法则，定期考核摸底，将不适合的团队剔除，使学生感受到足够市场竞争力，了解创业的艰辛历程。

3.4做好大学生创新创业教育实践平台的建设

工作在当前的创新创业教育实施过程中，“产学研”不能形成良好的互动影响着创新创业教育的实施效果，制约着学生创新创业能力的培养和形成。一方面是高校中有大批理论教学经验丰富的教师但却缺少创业实践经验，在校大学生缺少创新创业实践的平台，不能学以致用，理论知识与社会实践脱节；另一方面是企业拥有大量的实践资源，能够为高校提供大量的实习岗位和实践机会，也愿意和高校合作，希望将高校的科研成果和人才支持转化为企业发展的原动力。

本文系安徽省高等学校省级教学研究一般项目“宣城校区化工与制药类专业大学生个性化教育探索与实践”（编号： 2014jyxm037）的研究成果。

（作者单位：合肥工业大学宣城校区）