万新芬

本文通过对中职学生这一青少年学生中的特殊群体，所存在的心理问题及原因的剖析，强调了加强心理健康教育对中职学生身心发展的重要性，提出了加强中职学生心理健康教育的实施对策。

中职学生作为青少年学生中的特殊群体，正处在身心发展的关键时期。相比同龄的青少年而言，从普通教育向职业教育转变，由升学为主向就业为主的转变过程中，他们面临着求职、学习与未来发展的多重压力，心理承受著强烈的冲击。加之，青春期自我意识及成人感的迅速增强，生理与心理发展的不平衡性和动荡变化，使他们在成长的过程中常常感到困惑迷茫，并频频出现不同程度的心理问题和偏差行为，严重影响着中职学生的身心发展和学业的顺利完成。因此，加强中职学生的心理健康教育，及时预防和排解中职学生的成长困惑和心理问题，促进中职学生身心同步健康发展，更好地适应现代社会的发展要求，己成为中职教育重要内容。

一、中职学生常见的心理问题

1、学习方面：目标不明确，动力不足，焦虑现象普遍，厌学情绪和行为偏差是目前中职学生中比较突出、普遍存在的心理问题。

2、情感意志方面：中职学生情绪方面的极不稳定，喜怒无常。情绪变化快，冲动性强，理智性差，易出现偏激情绪和极端行为方式。耐挫力低，遇到挫折便不知所措或心理失衡，常常因自卑心理而畏缩不前。

3、人际交往方面：他们注重友情，因缺乏明确的道德观念，往往分不清什么是真正的友谊，把义气当成交友的条件。以自我为中心意识强烈，不善于处理与同学、老师、父母的关系，人际关系常常出现不协调现象。

4、自我发展方面：自我同一性欠缺。缺乏合理的自我意识，自我评价不当，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。加之自我探索、自我觉察能力不足，使中职学生对自我的角色定位和成长目标模糊不清。另外，社会对职业教育的偏差认识和对学生的非客观评价，使中职学生对自己的能力产生怀疑，产生自卑心理，以至于自暴自弃。

另外，中职学生在择业求职中也会表现出对自我职业技能与社会职业需求标准匹配度的认知不清，往往产生盲目、怯懦、彷徨、依赖等心理特点。缺乏独立意识、缺少自主责任担当及奋发向上的进取心。

二、中职学生心理问题的主要成因

1、自身心理因素。中职学生正值青春期，心理变化最为激烈，心理冲突较多。由于心理健康水平不成熟，个体心理发展中的内在矛盾也常常成为其心理问题的动因。主要有：闭锁性所导致的孤独感与强烈的交往需要之间的矛盾；渴求自主独立与情感物质依赖之间的矛盾；强烈求知欲与识别能力不强之间的矛盾；情绪情感冲动与理智调控约束之间的矛盾；美好的理想与当前现实不如意之间的矛盾；性意识与正确处理异性交往之间矛盾。

2、个性因素。青春期的年龄阶段，具有半幼稚、半成熟的心理特点，个人的认知态度、自我意识、性格特点等方面的差异，会使他们对同一事物采取不同的评价态度，从而对心理健康产生不同的影响。

3、家庭因素。当今的中职学生很多是独生子女，造就了他们特殊的个性心理结构。不可避免地会有一些学生出现心理问题，另外，受家长文化素质、教育方法、亲子关系等方面的影响，也会对学生心理产生影响。

4、学校教育因素。在现实的教育评价机制中，很多学校、教师把工作的主要精力放在如何提高学生的成绩上，那些学习相对较差的学生很难得到学校、教师足够的关心和接纳，久而久之失落感、无足轻重感滋生。另外，一些教师教育方法不当，使不少学生自尊心受损，进进而自暴自弃。这些都直接影响到中职学生健康人格的形成

5、环境因素。社会环境的巨大变化是中职学生生产生心理问题的一个重要因素。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，面临着许多重要的人生发展问题，会遇到各种困惑和矛盾。

三、加强中职学生心理健康教育的意义

班华教授在其《心育论》一书中指出：“心理健康教育，是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。”从内涵来看，心理健康教育就是促进中职学生心理素质健康发展，个体逐步养成自我反省能力、自我教育能力和自我调适能力，从而更好地适应社会发展的要求。从性质来看，则包括补救性和预防性两项任务。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意見》中指出，“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导， 帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调，“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”

教育部关于《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》中指出，“在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全国素质和综合职业能力的必然要求。”

针对中职生存在的种种心理问题及形成原因，有效开展中职学生心理健康教育，调节中职学生心理困境、防患于未然，是时代发展对人才素质提出的新要求。加强心理健康教育，有助于中职学生心灵成长和人格完善，有助于提高学习效率及对知识的掌握，有助于劳动观念和劳动习惯的培养。因此，对中职学生而言，加强心理健康教育意义重大。

四、加强中职生心理健康教育的实施对策

根据中职学生心理健康出现的心理问题及成因，改进和加强中职学生心理健康现状、促进学生其生理和心理健康发展，应从以下方面做起：

1.创建优良的校园环境。校有校风、班有班风、教有教风、学有学风，培养良好的“四风”，既能反映学校的办学特色，也是稳定心理的环境因素，将直接促进中职学生心理的健康发展。

2、结合学科特点，渗透心理健康教育。学校要引导教师坚持以课堂为主渠道，多方位、多角度对学生进行心理健康教育。

3、有效发挥心理健康教育课的功能

通过开设心理健康教育课，帮助中职学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。通过心理健康教育课进行心理训练、心理指导，协助学生心灵的成长。真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，化解心理困惑和心理问题。使每个学生真正达到认识自我、悦纳自我，智力正常，情绪稳定、意志健全、行为协调、人际适应良好的心理健康标准，全面提高中职学生的心理素质和心理健康水平。

4、提高教师心理健康指标

教师是学生成长中的重要他人，教师的心理健康状态是从事教育工作的必要条件。教师完善的人格特征是实施素质教育的重要保证。只有教育者自身心理健康程度的不断提升，才能更好培养出身心健康的合格人才。

5、发挥班主任的职能作用

罗森塔尔效应表明，只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。班主任作为班级的管理者，他们对学生的期待和热爱而产生的影响具有激励作用，使学生更加自尊、自爱、自信、自强。从而激发学习的热情。

6、开设心理辅导室，配备专业心理辅导老师

中职学生的个性差异较大，有针对性、分层次地开展中学生心理健康辅导。对于学生中的普遍性、发展性的心理问题进行团体心理辅导，对个别存在心理问题的学生进行及时、认真、耐心、科学的个别咨询辅导，帮助学生排除心理问题，排解心理压力与困扰，促进其心灵成长。

7、关注家庭教育

建立学校和家庭心理教育的沟通渠道，营造和谐的家庭环境。引导中职学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，让学校教育与家庭教育有机结合起来，共同维护和促进中职学生心理的健康发展。

总之，心理健康教育是中职学校教育的重要组成部分，对于进一步提高中职学生身心全面健康发展，更好地适应社会发展的要求，对促进职业学校教育水平不断提高都有着重要的意义。心理健康教育需要一个循循序渐进的过程，需要学校领导、教师、家长、教育行政部门乃至全社会的高度重视和共同参与，使中职学生的心理健康教育工作扎实有效地开展下去。

（作者单位：瓦房店市教师进修学校）