吴文茹+潘婷+刘小霞

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.171

摘 要：对本土文化艺术资源的开发有利于建设多元化的幼儿美术课程。充分发掘，整合本土文化资源需结合幼儿兴趣和年龄等特点，充分展示美术课堂的文化魅力和情感教育功能。

关键词：幼儿园 本土资源 课程开发

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0171-02

在全球化和开放发展的大背景下，当前中国教育课程改革的主要趋势之一就是关注传承和发扬中华优秀文化。在幼儿学前教育课程中，我们会在引进先进教育理念和方法的同时，注重保护本国、本民族和地区的传统文化，将我们的优秀传统文化传承到新生代当中去[1]。新《纲要》提出：“把当地社区的文化历史与社会生活作为教育资源，能让幼儿从人们的生活中体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到祖国文化的悠久历史和博大精深，从而使幼儿产生对社区文化、本民 族文化乃至祖国文化的自豪感[2]。”我市是著名的红色旅游景点所在地，也是历史悠久的山水之城，有着丰富的文化底蕴、悠久的历史传承，这些都可以组成幼儿美术课程的重要主体内容，有利于幼儿园美术课程的开发和完善，也有助于本地区文化的保护和传承，增强本地幼儿的乡情认同感和归属感。

1 为什么要将本土资源融入幼儿园美术课程

1.1 本土美术课程资源的开发能够丰富幼儿园艺术课程的内容

课程的核心是教材，美术课程的教材资源应不拘泥于书本和教室。但长期以来，本地区幼儿园的艺术课程资源结构单一，课程资源的开发主体、形式、辅助工具等方面呆板单调，没有把本土艺术课程资源整合到课程当中去。……