黄玉兰

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.022

摘 要：本文从信息化的起源开始，介绍了教育信息化的趋势，并详细分析了教育信息化对高职教学管理、教学评价、对课程、对教师、对学生的不同影响。最后总结只有学校重视、制度跟进、教师不断提升自己，学生慢慢适应信息化教学等各个环节环环相扣，才能发挥教育信息化的巨大优势。

关键词：高职教育 信息化 影响

中图分类号：0171 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0022-02

信息化的概念起源于20世纪60年代的日本，首先是由日本学者梅棹忠夫提出来的，而后被译成英文传播到西方，西方社会普遍使用“信息社会”和“信息化”的概念是20世纪70年代后期才开始的。我国在1977年召开的全国信息化工作会议中对信息化定义为：信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。

信息化引起了各个行业的巨大革新，教育业也不例外。教育行业的信息化不仅承载了教育行业自身的需求，还承载了整个社会进步对教育资源高效利用的深层次需求。因此，其整体的信息化需求一直保持在较高水平。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。……