吴靖

[摘 要] 信息时代迅猛发展的背景下，随着高职教育改革的推进，探寻更适合高职行业英语的教学模式十分必要。从建筑工程专业英语课程入手，对翻转课堂进行了简要介绍，并进行了实践探索及思考延伸。

[关 键 词] 翻转课堂；行业英语；高职教育

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0044-02

一、翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）源于美国。2007年，科罗拉多州“林地公园”高中的两位教师乔那森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯通过制作教学视频来解决误课学生的补课问题。他们让学生先在家看视頻，听讲解，然后在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行辅导。通过实践，两位教师发现学生能从这种全新的教学方式中获益：学生能够反复观看视频加强学习效果，而教师则能够节省出课堂时间来解答学生的疑问。之后二人就合作创造了翻转课堂的教学模式。

相对于传统课堂，翻转课堂是一种截然不同的模式。通常，知识的习得分为传授和内化两个阶段。传统课堂中，教师在课堂上传授知识，学生在课后通过完成作业来实现知识的内化。而翻转课堂却恰恰相反，知识的传授移到课外，由学生借助信息技术自主学习；知识的内化却转移到课堂上，经由教师及学生协助完成。

现今，随着互联网的普及，信息技术发展日新月异，在这样的时代背景下成长起来的高职学生，他们有着更广泛的信息渠道，也更趋向于传统课堂之外的“碎片化”学习方式，翻转课堂中的教学模式可以更好地满足他们的需求。……