周才萍

摘要：从备课组进行化学微课的设计时需遵循系统性、一致性、实用性、全员性等原则出发，从微课设计本身及备课组协调作战两个维度，详细介绍了如何精心设计初中化学微课，如何利用化学微课指导学生进行化学预习，如何结合化学微课打造高效课堂。

关键词：微课设计与使用；初中化学教学

文章编号：1005–6629（2017）9–0028–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

木渎实验中学化学组从2015年11月发起微课设计和制作，截至2017年4月，在跌跌撞撞中共计完成了初三化学微课101个，涵盖苏州市使用的现行初中化学教材的全部内容，分新授课系列和专题复习系列两套，即可用于学生的课前预习、自主学习，又可用于课堂教学。

微课的制作，不仅带来了我校学生化学学习的变革、化学课堂的变革，也使整个化学备课组成员的工作状态发生了巨大的变化。

1 微课进课堂——设计篇

1.1 “咱家的微课”

网络时代，微课已不是新生事物，随着微课的发展壮大，对微课的定义也各有侧重。笔者较为认同南京师范大学教授、博士生导师张一春教授于2016年对微课修正后的定义：“微课”（Micro-lesson）是指以先进教育思想和教学理念为指导，以使学习者自主学习达到最佳效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动[1]。

笔者所在的学校属于一所乡镇初中，在学校不具备全面引进先进的现代化教学设备的情况下，进行了较为系统的微课制作。……