汪定用

摘要：化学前沿学科或生活化的真实信息融合于化学中考综合探究题是中考命题的趋势。从优化试题设计、提高考试效度和促进后续教学等方面考虑，需要探讨其中的信息边界。综合探究题中的信息边界包含信息的来源边界、信息的呈现边界和信息的加工边界等三个部分。

关键词：初三化学；中考综合探究题；信息边界；考试效度；后续教学

文章编号：1005–6629（2017）9–0073–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

化学前沿或生活化的信息融于中考综合探究题是中考命题的趋势，是考查学生综合解决问题能力和创新思维能力的重要手段。在当前注重学科核心素养的形势下，这些信息作为综合探究题中的一个活化因素将会进一步受到重视。而就中考综合探究题使用信息的现状而言，存在两种不良倾向：一是追求信息新颖性，而对于学生的适应性关注不够。在紧张的考试环境中，不论信息的难度如何，信息的新颖性本身带来的陌生感会给学生造成较大的心理压力，且现行不少试题中新信息过多或过度，让学生感到严重不适，影响了评价效度；二是主要追求信息加工的深度，在信息综合运用上要求过高，而忽视了学生能力上的可行性，使得试题过难，也不利于后续教学导向。

为了深入了解中考综合探究题中信息对学生的影响，笔者于2016年中考结束后，结合所在城市当年中考最后一道综合探究题，集中访谈了所教两个班的21名学优生。……