张丙香+毕华林

摘要：根据自编的调查问卷，对学生进行了测查，结果发现，高中生对氧化还原反应这一核心概念的三重表征心智模型是多元的、渐进的、情境相依的，不同年级学生的心智模型的一致性程度不同，影响因素也不同。

关键词：高中生；氧化还原反应；三重表征；心智模型；测验方法

文章编号：1005–6629（2017）9–0013–06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

德维塔克认为在学生的工作记忆中，化學概念的三重表征以特殊的方式互相覆盖，并在可视化方法的支持下，达成对现象的合理理解，即形成化学概念的三重表征心智模型[1]，已有研究涉及到的概念有原子和分子、离子键、金属键、化学平衡、酸和碱[2]、氧化还原反应等[3，4]。其中，氧化还原反应是中学化学学习中的一个核心概念，同时也是学生学习中最感困难的概念之一。如果能测查出学生氧化还原反应三重表征心智模型的类型、分布及其影响因素等特点，便能更好地为化学教材的编制和化学教学提供实证上的支持，从而改进课程或教学，以更好地促进学生的概念理解。因此，测查中学生氧化还原反应的三重表征心智模型具有重要的意义。

1 理论基础

心智模型理论最早由苏格兰心理学家克雷克提出来。他认为个体心智构建现实的“小型模型”，以预测事件、进行推理或者把它作为解释的基础。就像是一个工程师为了建造一个建筑物，通常会先制造一个和实物建筑比例相同的缩小模型一样，这样可以预测所面临的问题[5]。……