常莲

摘 要：文章通过作者在教学实践中对一名特殊学生进行个性化作业的安排布置，从而把这名学生的学习热情和成绩都提升上来。这一案例有助于我们在教学中有效处理特殊学生的教育问题。

关键词：教育故事；特殊学生；个性化作业

教育中处处是智慧，要做一个好老师，不仅仅要多学多看，更需要对生活、工作中的细节多体会多反思，从而慢慢地培养我们的教育机智。

小周是一个偏科非常严重的学生，他对语文有天生的敏感，但对数学用他的话说是“差到深入骨髓”，碰到书就想打瞌睡，做作业一点思路都没有，脑袋一片空白。家人对他的学习也是采取放任态度，觉得都已经这样了，就做一天和尚撞一天钟，得过且过。没有良好家庭氛围熏陶的他，不知应去追求什么、选择什么，在数学上也是吊儿郎当。

我秉持着永不放弃、不抛弃的教育观念，经常找他谈话，但是收效不大。中途频繁出现少写作业，甚至在数学考试卷背面写打油诗，以此来表达内心的苦闷。我看了哭笑不得，教育怎么会把一个学生逼成这样呢？我不再每时每刻地采用“盯人战术”了，最大限度地降低了对他的要求。直到此时，我仍然耐心地寻找着教育的契机。

机会来了！

针对每日教学日日清的落实情况，学校额外每天安排半个小时给学生做好数学日日清的工作。我提前到班级好好地鼓动了一番，并严肃地宣布了日日清要求：“每天必须做好以下几点：①将所学新知识及时巩固，将讲评作业及时订正消化。②每天至少整理三道易错题或者经典题，要有过程、反思，每两天检查一次，不过关的第一次友情提醒，第二次我们‘三方会谈。”课后，小周主动找到了我，他坦言：“常老师，我知道您很关心我的学习，我也想学好让你们骄傲，但是我真的一丁点儿兴趣都没有，我从初三的时候，数学就跟不上了，不知道怎么才能学好。”我耐心地听着，看着迷茫中的小周，我大胆地给出对策：“小周，我这里有个方法，要吃很大的苦，但肯定有效，就看你愿不愿意坚持，不是每天有整理课和作业课吗？你每天写5道数学题（不限难度，从高一刚学的知识开始），并巩固之前写的数学题，直到懂了为止，每天交给我看，不懂的及时问，当天弄懂。对于作业课，你交前一天的作业订正，对当天的作业不作要求。我只有一个要求就是认认真真落实，不要弄虚作假。”

经过两个星期，由于我的督促和我在要求上的适当放宽，小周执行得还不错，但在周练中数学成绩并没有太大的进步，这时候的小周显得有点沮丧和困惑，这时候我把他叫过来，给他分析了试卷并鼓励他：“这两个星期以来，老师看到了你的认真和努力，你坚持奋斗的过程比结果更为让老师感动，但数学成绩的提高不是一天两天的事情，慢慢来量变总归会产生质变的，不过这次的考试这几题正好是之前你写到的题型，你都没有错，这说明你的复习还是比较到位的，继续保持，功夫肯定不负有心人。”经过交流，最后他表示仍然要继续坚持。

在之后的每一次数学检测后，小周都会主动来找我分析试卷，我会第一时间找出他试卷中做得好的地方并大大地表扬他，然后耐心地引导他分析错题的原因，慢慢地，他也能乐观地看待数学了。甚至有次笑着跟我说：“常老师，我这么一次考试进步一点，如果这么一直进步下去，成为班级第一也是指日可待啊！”“可不是吗，我看好你！”

历经两个多月，他居然考到了班级第20名（共50人），抓住这次机会，我在班级成绩分析会上，狠狠地表扬了小周：“……这次考试，我要重点表扬小周，大家都知道他的数学基础一开始很薄弱，但是他没有放弃数学，这次考试他考了班级第20名，尽管可能有偶然性，但这当中有一定的必然性。这两个多月小周每天坚持写5道题目一大早交到我的办公桌上给我检查，不懂的及时问我，再订正，真正落实了日日清的工作，接下来请小周谈谈自己的学习感想。”

小周很激动：“一开始我是对数学不抱期望，也就是死马当活马医，既然有方向，那我就去做，我也想看看能有怎样的改变。慢慢的，可能在数学上一点点的理解与熟悉，让我的无助感慢慢变少，我渐渐喜欢上解题后的满足和开心，这次的結果我感觉既在意料之外，又在情理之中。所以大家也要积极地去面对一切，做一个有毅力的人。”

经过此事我明白了一个道理：单纯的谈话、说教在行动面前显得多么单薄无力。我更相信苏霍姆林斯基多年的经验，“要这样教育小小年纪的人，让他拥有他付出昂贵代价得来的精神财富。这代价就是奋发努力，就是克服困难……”

在教育生涯中，我也会继续在反思中前进，认真地做一个向日葵般温暖的有个人魅力的老师。