徐俊锋

为了实现高中英语阅读课的有效学习，教师要在课堂上和课下引导学生通过多学、多说、多练的方式来提高学生的英语学习能力。教师关注了阅读课的教学，并且借助恰当的形式就会激发学生的学习主动性，使学生能够在潜移默化中逐步提高，形成对于语言知识的掌握和语言规律的习得。本文主要探究了教师在高中英语阅读课中要善于通过预习、词汇语法、合作探究、丰富形式等几个环节的练习使学生能够在用中学，在学中用，提高语言技能。

1. 关注课前预习，发现学习疑问

目前学生普遍认识到英语学科的重要性，也迫切想学好英语，但多年来受应试教育的影响，学生认为英语的學习就是听听，记记，读读，背背。学生的英语学习仍然处于被动的局面。随着新一轮减轻义务教育阶段中学生课业负担的实施，对英语课堂教学效率也提出了更高的要求。这就要求教师要转变教学方式，在各个教学环节上下功夫，切实将各个教学环节落到实处。然而，作为教学环节的重要组成部分，课前的预习却经常被忽视。学生要主动地进行课前预习，通过预习发现自己学习上存在的盲区和困惑，从而有针对性地探究和分析，掌握知识。在英语阅读课教学中，如果学生没有通过预习来阅读文章，课堂上就会一头雾水，不知教师在讲什么，对于文章的内容也会感到困惑。为此，阅读课的预习是至关重要的，通过预习，学生会找出不认识的词汇，划出不理解的短语和句子，这样会保证课堂学习中有针对性地学习，达到良好的学习效果。……