郭茜

1. 引言

英语阅读课上，教师常运用略读（skimming）和寻读（scanning）的阅读方法帮助学生提取表层信息，最终达到帮助其理解文章内容的目的，但是，这种常规的阅读课并不能切实提高学生的阅读能力以及综合语言表达能力。最终导致很多学生在学习了大量的课本阅读材料之后仍然无法提高自己的阅读能力及其他语言技能，学无所用导致学生疲于学英语。那么，我们教师到底应该怎么做才能切实提高阅读课的效率以及学生的综合语言运用能力呢？

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。”因此，阅读课的教学不应该仅仅满足于提高学生获取信息的能力，而是教会学生如何抓住文章主旨、分析文章结构，并且通过阅读课上的活动培养他们的语言运用能力。

2. 例析如何在阅读课上训练学生的语言技能

2.1紧抓课文标题，激活学生思维

文章的标题与文本的主要内容密切相关，标题常暗示文章的内容或作者所要表达的思想和看法。从标题入手可以推测出文本的内容，较快地进入文本内容的解读。和傳统的以图片或者视频导入相比较，带着学生解读文章的标题，预测文本的内容虽然缺少了视觉上的冲击，但是增加了学生的思维活动，激发了他们阅读的欲望。……