罗胜元

英语阅读能力的培养不能仅仅局限于提高学生理解单词、语法结构和局部信息的能力，而是要培养学生快速把握文章主旨，准确理解文章的逻辑和细节信息。提高学生的英语阅读能力是一个长期的过程，而图式理论（schema theory）在英语阅读教学中的恰当运用，有助于学生提高阅读速度，培养良好阅读习惯和方法，提高对文章的综合理解能力。

1. 图式理论

所谓“图式”是指每个人把过去获得的知识进行一定程度的概括后，然后以特定的方式储存在头脑中的特征符号。因而学习者在调用旧知识进行处理信息、解决问题或者学习新知识的过程中，不是简单的把一个个旧的概念性的知识回忆起来，而是调用一个个“图式”。例如每个人储存在大脑中的有关“dog”的图式不完全一样，有的人储存的是“fur”，有的人储存的是“bark”，还有的人储存的图式甚至完全相反，比如“gentle”或者“fierce”。当被告知“There is a dog.”时，人的反应完全不同，可能是他们当时调用了“gentle”或者“fierce”这样完全不同的图式来处理这个新的信息。

图式在人的大脑中形成一个庞大的网络体系，其主圖式、子图式纵横交错，大小层次各不相同，且具有浓厚的文化特色和很强的学科色彩。这些图式随着学习者经验的积累和知识量的增加而得到不断扩展和修正，并反过来制约或加强学习者对所获得的信息进行联想和理解。

英语教师在英语阅读教学过程中，不仅要有意识的教会激活学生实时激活相关图式，有效理解新信息；……