摘要：国际商务与双语接轨已成了工商管理专业中的必然专业特色，根据对各大学国际商务课程双语教学实践的探究，发现了各式各样的因素影响着双语教学的成效，并针对主要问题进行探究研讨，寻找教学方法，提出相应的对策建议，争取最大程度的化解教学困难，优化教学效果。

关键词：工商管理；双语教学；国际商务

一、国际商务双语教学的前景及必要性

经济通达度较高的今天，我国商务贸易范围也随之扩大，社会经济的大门已打开，我国也迫切需要国际商务人才与世界搭起沟通的桥梁，因此国际商务专业瞬间成为各大高校的新宠。各个企业对于拥有双语沟通能力的人才需求量大大增加。因此，促使双语教学成为大学教育中的重点。培养大批工商管理国际商务专业人才，且能够使用双语保证基本的商务洽谈能力的学生也成了各大高校商务专业的首要任务。当今世界，语言文字作为信息的一个重要载体，在推进经济发展和社会进步中发挥着越来越重要的作用，因此随着中国国际化、现代化进程、经济全球化的进一步加速等一系列的社会原因和经济发展现状使得双语教学成为了高校商务专业的教育新走势。

二、双语教学的发展现状分析

双语教学已然成为国际商务专业教学的发展方向，并且大力开展，双语教学的首要开端则是教材的选用，据了解内容专业度高，体现形式新颖，并有图表、实例的书籍，常常会被国内外各大高校作为国际商务专业的教材所使用。随之发现大学生对教材的选用则各持己见，大部分同学表示英文教材若带有中译本的更能给双语学习带来显著地成效。

发展双语教学首先要明确其目的何在，实施双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要，是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段。因此双语教学就要为学生带来专业知识，培养学生对外语听、说、读、写的能力。并通过双语教学扩充商务专业中的专业词汇量，来弥补双语应用中各方面的不足之处。

可以说，双语教学师资质量是影响双语教学的关键，教学内容设置不合理、教学方法不适当又导致双语教学效率低下。人才的稀缺和社会需求量的增加，加剧了高等学校双语教学的时代紧迫性和艰巨性。但是教师素质未达到一定水平，课堂教学方式也没有能够与时俱进，滞后且不科学的教学方式会直接影响着学生的学习成效、积极性和重视度，甚至会早早的使学生产生抵触情绪。

双语教学并不能达到一帆风顺的效果，其中也存在着较多的困难。如今，双语教学现状，教育资源供给不足、社会现状紧迫，都给双语教学带来了一定的困难。从学生的角度出发，双语的学习相比中文学习难度系数高出很多，基础知识不足使学生在双语学习中寸步难行。口语能力和听读能力的薄弱更是让教学效果大打折扣，也使好的教学、学习氛围无法顺利形成。

学生作为教学的主体，学生自身的行为则大大影响着教学效果，大部分同学无法投入大量的时间学习双语，预习、复习无法得到保障。课堂的听讲效果和课后的作业、案例完成情况也不容乐观。学生积极性、主动性和重视程度不足，使得学习一直处于被动的状态下，教学效果便受到影响。

三、改善工商管理国际商务双语教学效果的方法探究

近年来，教育国际化这一现代教育思想已经在中国许多高校付之于实践，各高等学校在推进双语教学的改革中积极探索，将双语教学作为实现教育国际化发展的助推器。这么多年以来，各大高校都为了使得双语教学取得成效努力地寻求改善措施和方法，并得出了以下意见：

从选取教材开始，为了赢取更好的效果，选择合适的教材是开展教学的前提，要求教材能够丰富学生专业知识、扩充专业性词汇的储备量，也要能够对于专业的发展前沿有一定指导性作用。选用的双语教学教材内容既要合适、更要与时俱进，保证教学基本要求的同时，提高教学质量。为满足学生的需求，应当选取带有中文译本的教学教材，这样方便同学使用中文教材作为参考，老师也要做好课堂教学的把控程度，随机应变，能够实时调整教学的难度和内容，使双语教学更见成效。

改变传统教学方式，探索更加符合现状、适合学生的新型教学方法。学生外语能力不足不仅对自身学习造成影响，对于老师的教学也造成了阻碍。所以为了避免造成学生的抵触情绪，老师在教学前期应采用中英结合，保证学生能够进行正常的听讲和学习。随后在根据学生的接受程度，加大外文的教学的比重。并随时为同学补充和总结专业名词，弥补词汇量的漏洞，并采用多元化的教学方法，提高学生课堂参与度。

现在的双语教学模式中，教师更多地是在限定的时间内让学生们尽可能多的掌握生疏的知识，忽视了学生的自身感受。因此，老师应结合实际应，随机应变采用更加科学的教学手段，以此来激发学生学习的积极性和灵感。例如采用影音教學、团队游戏、分组讨论教学等方式，丰富课堂形式以此来提高学生的积极性。此外，在考试和评价方式上，可以建立学分制，对一些学习优异，习惯良好的同学给予学分奖励，来给予学生学习中的成就感，以此来提高他们的兴趣。为了更加有效的提升学生的综合能力，可提高平时成绩的考察力度和比重。

培养良好的学习环境。学习环境对于学生能否取得良好的学习效果至关重要，浓厚的学习氛围对学生的自主学习观念起到很大的督促作用。因此可以通过各种活动，使同学高频率使用英文交流，这样有效的消除大家对外语惧怕的心理。

增加教师储备，并提高师资队伍的质量。从教育资源供给的层面分析，双语教学的资源供给有限，不能充分满足教育需求，而且教师水平参差不齐，因此便对任课老师产生了较高的要求。教师除了能够掌握专业知识以外，较高的外语沟通能力也不可缺少。并且老师应具备一些基本素质，如：有丰富的教学经验，有渊博的专业知识（理论和实践），善于调动课堂气氛。能够灵活使用双语，以达到让同学们可以清楚明白的了解教学内容，并且老师应具备一定的课堂把控能力，随时调整自己的思维和教学方式，以最大程度能够满足学生的学习需求。因此，学校及社会教学组织应大力开展师资队伍的培训工作，提高教师质量、水平、能力才能够使双语教学效果得到保障。

结论：

通过对中国国际化和经济全球化的趋势分析，明确了工商管理国际商务专业双语教学的必要性，并深入探究了双语讲学的现状，指出了存在的问题，分析了问题产生的原因，并对如何提高双语教学效果的方法进行了探究，追求更高的双语教学的质量。

参考文献：

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[2]王丽萍.影响双语教学效果的制约因素：实证分析与对策建议[J].扬州大学学报：高教研究版，2004，8 （1）：77-80.

[3]胡江艳.双语教学的目标及教学模式探讨[J].教学研究，2005，28（6）：522-525.

作者简介：

孙孟琦，1995年11月6日，女，汉族，河南省郑州市人；职称：学生；单位：辽宁师范大学；专业：国际商务专业.