庞桂芬

【摘要】长期以来，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。虽然课程标准有要求，中小学课表中也排入了写字课，但实际上挂着”写字课”，上着”语文课”的现象很普遍。即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。书法开始日渐式微，真正意义的書法，是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？

【关键词】小学语文；写字教学；姿势

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0266-02

其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。大量的课内外作业、满堂灌的教学，使学生的书写频率越来越高。学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。再加上老师、家长片面认为只要学生能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。这种种原因就导致了学生的书写质量不高。据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。

一、为学生树立一个良好的榜样

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字"标本"，使学生潜移默化地受到了教育。

二、在心里埋下兴趣的种子

1.用古人勤奋的典范激励孩子。小学生都有一个共同的爱好，喜欢生动的故事，更容易被里面积极向上的人物而影响。这胜过生硬的说教，也胜过教师的惩罚性纪律。王羲之成为大书法家，故事本身就很有教育意义。他自小勤奋，“临池学书”，每天勤奋练字，到池里洗砚台和毛笔，将一池水竟然染黑了。这是多大的功夫。孩子们听了这个故事，纷纷表示不怕苦，教师趁着孩子们的热情布置的的相关作业，孩子们都能高质量完成。

2.结合孩子们的兴趣展开教学。孩子们喜欢画画，我将古代的象形字引入课堂，先给孩子们看图片，我先举起一只鸟的图片，让孩子们辨识是什么动物，孩子们很兴奋，大声嚷出：“鸟”，接着我让孩子们用彩笔画出鸟的形状，一听说画画，孩子们更来劲了，纷纷画开了鸟，孩子们画的真是五花八门，什么形状的鸟都有。当孩子们很尽兴的画完了鸟，我便将自己准备好的古代象形字图片举起来，问这是什么字，他们一看，就齐声说出了“鸟”，我接着将现在的鸟的字的图片举起来，问这是什么字，学生们看看古字，再看看新字，大胆的说出了“鸟”，在这样的引导下，学生很快掌握了“鸟”这个字笔画，并牢牢的记住了。

3.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

小组竞赛。每节写字课上，以小組为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

三、让学生练就扎实的基本功

掌握好汉字的基础是汉字的基本笔画和笔顺。因此，教师要严格要求学生将基本笔画和笔顺掌握牢固。孩子们初次接触汉字，被汉字繁杂的笔画给吓住了，一开始，他们基本上是在照猫画虎，或者说是在画字，很多笔画相当不规范，教师要有耐心，积极地去引导。这一环节可以编成儿歌，让孩子运用形象思维记住每一个笔画。在反复演练时，一定要结合儿歌，避免枯燥乏味。而对写的好的学生要及时的给与高度的表扬，从而带动更多的孩子把基本功打牢。写字还要讲笔顺，教师要形象的将起笔和收笔展示给学生。并让学生作比较，看看正确的笔顺字好看，还是错的笔顺字好看，经过比较，学生们发现了正确笔顺的作用。更加深了对掌握正确笔顺的信心。

四、利用多媒体，将教学内容生动化

小学生非常喜欢动画片，为了强化笔画笔顺，为了反复练习但却不枯燥，我引进多媒体教学，让学生在电脑上演练，设计好练习题，分组，对不好掌握的偏旁部首和笔顺进行强化训练，采用百分制，学生非常感兴趣。

给学生们放文字笔画写的不规范的笑话和寓言故事。放有教育意义的故事。比如，有些孩子学写汉字没耐心，我给孩子放了一个古代孩子写请帖的故事。一个财主家的儿子跟着老师学习写字，一，就划一道，二，就画两道，三就划三道，结果当老师要教他写四的时候，他就觉得四就是四道，然后他就把老师轰走了，结果一天他父亲让他给一位姓万的朋友写封信，结果他从早晨一直写到晚上，还没写起，他父亲就去催他，结果一去就傻眼了，只见他正在一道一道的画，满屋子的纸，边画边抱怨：“姓什莫不好，非姓万！”。孩子们看了笑得前仰后合，当他们写字的时候，谁写的没耐心了，我就在旁边提醒：“我看看谁是地主家的少爷？”

五、端正写字姿势

练字先练姿，而纵观现状，许多小学生的坐姿和执笔方法是“五花八门”：有的趴在桌上、有的身体倾斜、有的搂着笔写等等，不仅看上去十分别扭，而且这类学生所写出的字普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范。因此，教给学生正确的体态姿势和执笔姿势，是写好字的前提，对学生骨胳生长、视力保护以及身体的健康发育作用很大。1.正确的坐姿不仅有益于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。其要点是：（1）双足分开，其距离与上部双肩相等。必须很自然地稳踏地面；（2）腰、背应很自然地伸直，切忌僵硬用力；（3）两肩应齐平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌边，与桌边至少要相隔一个拳头以上距离。2.执笔方法：（1）正确采用“三指”执笔法。很多人以为不必要学执笔，便自行其事，结果不但学没学好，还养成了积久难改的陋习。因此，尤其对于初学者必须严格遵守“三指”执笔这一法则；（2）“指实掌虚”。执笔有“指实掌虚”之说，流传已久，并为历代书法家所公认。这四个字的重点在“掌虚”，苏东坡说：“把笔无定法，要使虚而宽”。切忌过紧。

六、传授写字方法

1.练好基本笔画。目的是让孩子们先练写好基本笔画，打下坚实的基础，为以后练字作好准备。低年级铅笔字基本笔画的运笔，可以概括为：横平竖直、撇要有尖、捺要有脚，注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正等规则。为了指导学生练好基本笔画，教学中我总是严格要求自己，认真范写，让学生在仔细观察中揣摩、体会基本笔画的运笔，同时渗透“提笔即是练字时”的思想。

2.指导学生学会观察字帖。汉字是由多种基本笔画组成的，要想写好字，除了写好基本笔画，还要了解笔画间占格占位和长短疏密，部分间的高矮胖瘦和穿插避让。学生一但学会了看帖，就初步具备了一定的自学汉字的能力，这也正是写字教学的最终目的所在。学生只有做到心中有帖，才能下笔如有神，写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。

3.培养写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

4.生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃。轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

5.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。定期开展展览。定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

由此可见，重视写字教学，培养学生良好的书写习惯、促进汉字的规范化迫在眉睫！总之，写字是一项重要的语文基本功，是学生终身学习能力的基础。郭沫若先生曾说过“培养小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”所以要切實抓好写字教学，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事，只有从细微处入手，不断地坚持，并从中潜移默化地陶冶学生的情操，磨练学生的意志，培养学生的审美能力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，促进学生文化素养的全面提高。