顾丽英

摘 要：教师只有从学生的实际发展着手，合理巧妙地运用对话教学法实施德育教学，才能使学生成为知识丰富、道德高尚的人。在德育教学中，教师要精心设计对话情境，激起学生对话兴趣；启动多元对话方式，全面关注学生差异；反思课堂对话机制，强化学生道德品质。

关键词：德育教学；对话教学；道德品质；情境

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0009-01

教師在进行德育时，只有走进学生的内心，才能够更好地实施德育。因此，教师要转变教学思想，采取对话教学的模式，通过精心设计对话情境，让学生敞开心扉，参与课堂交流；启动多元对话方式，鼓励每个学生表达出自己想法，获得成长；及时反思对话机制，提高课堂教学成效，加深学生道德认知，从而全面塑造学生健康的心灵。

一、精心设计对话情境，激起学生对话兴趣

在德育中，只有学生愿意表达，愿意参与课堂教学设定的活动，教师才能不失时机地进行德育，使学生懂得基本的道理，树立起正确的世界观、人生观和价值观。所以，教师要运用信息技术等先进手段，精心设计故事性、趣味性和生活化强，符合学生心理特点的对话情境，激起学生对话的兴趣。这样，学生就可以通过愉快的交流把自己的想法和观点积极表达出来，教师就可以针对学生的问题准确地进行调整，渗透德育。比如，学生受年龄的限制，对榜样和偶像的认识不清，常常出现盲目崇拜偶像的现象，尤其是崇拜的偶像有什么自己就想有什么，从发型、服装上都盲目追随。因此，教师要侧重让学生对榜样与偶像进行区分，引导学生正确认识榜样和偶像，使学生树立好榜样，向榜样学习，帮助学生成长。如在课堂教学中，教师可从现在学生们都比较喜欢的偶像引出话题，让学生们都有话说，这样既能让学生们充分表达自己的想法，教师又可以借机更好地完成德育教学。

二、启动多元对话方式，全面关注学生差异

由于学生个性和家庭环境的影响，他们在对话交流时往往表现出一定的差别。如有的学生太腼腆，也有的学生不能很清楚地表达自己的意思，导致德育的效果大打折扣。因此，教师要启动多元对话方式，根据不同学生的实际情况进行师生对话、生生对话。多元对话方式，能关注学生的个体差异，使学生在平等、开放、互动的状态下，获得心灵的启迪和成长的力量。孝敬父母是中华民族的传统美德，为了让学生从小懂得感恩父母，明白亲情对一个人的重要性，教师应启动多元对话方式，对学生展开感恩教育。在上课伊始，教师以歌曲《时间都去哪儿了》调动学生的情绪，接着设计这样的课堂话题：父母的爱陪伴我们长大，请大家谈一件最令你感动的事情。由于学生的语言组织能力存在差别，教师让不善于表达的学生先写出来，然后，再读出来，使学生明白父母无条件的爱的伟大。然后，教师让学生说一说我们应该如何感恩父母。对于这个问题，教师可采取接龙比赛的方式，让所有学生都有机会提出自己感恩父母的方法。学生都说得很好：有的说要为父母做一些力所能及的家务活；有的说要好好学习，让父母少操心；还有的说要列一张感恩表，每天照着感恩表去努力……这些都是学生真实感情的流露，达到了很好的课堂教学效果。这个案例，教师考虑到学生的差异，展开了多种对话活动，让每个学生都有表现的机会。这种课堂教学方式，能使教师更深入地进行道德教育，让学生体会到父母深切的爱，真正懂得用实际行动去感恩父母。

三、反思课堂对话机制，强化学生道德品质

教师只有善于反思，才能最大限度地实现教学目标。对话教学法在课堂的使用是一个动态生成的过程，教师科学预设的可能性不大，但这个动态过程是教师开展德育的关键。所以，教师有必要对这一过程进行反思，善于从这一过程中观察并发现学生道德的亮点，及时进行表扬鼓励，并寻找到自身的不足，实现自我完善。这样，学生的接受度会更高，从而更好地促进学生道德品质的发展。现在的学生都是独生子女，大多比较娇惯，教师为了唤起学生珍爱生命、健康成长的意识，在课堂上与学生进行深入对话，给他们讲了著名体操运动员桑兰和海伦·凯勒的故事。通过桑兰和海伦·凯勒的故事，学生们知道了这两个人虽然身体有残疾，但是仍然坚持不懈，取得了不起的成就，实现生命的价值。这时，教师趁势告诉学生：人的生命是可贵的，我们要珍爱生命，健康成长。在这个案例中，教师对话教学的运用不够充分，学生只知道生命的意义，但是不够直观，不能使他们的思想得到全面升华。所以，教师要反思对话机制，给学生展示个别悲剧案例，让学生感受这些事件给家庭带来的巨大损失，强化学生珍爱生命的品质。

四、结束语

总之，对话教学法是一种全新的教学模式，它的实施有利于教师更好地进行德育。对话教学法提倡的平等、互动、交流，能够真正使学生信任教师，从而使教师深入到学生的内心中，更好地传递思想教育和道德教育。而学生从德育中获得情感的陶冶、道德水平的提升，就能为学生的终身发展做好铺垫。

参考文献：

[1]郭冰.基于教育性对话的德育评价[J].福建教育学院学报，2014（02）.

[2]吴岳军.德育过程中师生平等对话关系的构建[J].学校党建与思想教育，2009（10）.

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