项建英

摘要：民国时期大学女教师群体形成是由主客观因素共同促成的。教会女子大学的示范、中国自办女子高等教育发展、大学男女同校和女子留学教育等客观因素为女性成为大学教师提供了可能；而女性炽热的求知欲望、刚强不屈的个性、独立的自主意识和融汇中西的文化素养和能力等主观因素使可能变成了现实。这一知识精英群体形成后，在人员结构、地缘结构、专业结构和职称职务结构等方面逐渐呈现出鲜明特征。

关键词：民国时期；大学女教师；群体；特征

在封建社会，女子被禁锢在闺阁，奉行“女子无才便是德”，女性连受教育的基本权利都没有，更别说教书育人了。19世纪末，在大学中任教的女性基本是外籍教师。到20世纪初期，尤其是“五四”新文化运动之后，长期以来形成的男尊女卑的社会心理开始出现裂痕，具有留学背景的中国籍大学女教师开始零星出现。而到1931年时，全国专科以上学校有教员共7234人，女教员已达407人，占全体教员的5.6%。职员4234人，女职员没统计，若按5.6%的比率折算，女职员为237人。这样，女教员和女职员总数已达约644人。[1]到了1947年，全国专科以上学校有职员13363人，女职员3060 人，女职员占职员总数的22.9%。全国专科以上学校有教员20133人，女教员没有统计，若也按职员的比率折算，则女教员人数约为4610人。这样，高校女职员和女教员共计人数约7670人。[2]这说明大学女教师群体已然形成。大学女教师温柔而坚强，执着而奋进，她们渴望着自己的渴望，追求着自己的追求。……