陈中润

摘要：美国高校的教师评价工作，以符合学校办学需求和促进教师个人职业发展为目标，注重发挥教师的参与作用。其中，比较重要的三个方面，是评价的规则制定、评价的过程实施、评价的结果反馈。高校在教师评价的规则制定中，通过“预设框架”、“比例可调”等方式，将学校意志和教师意愿相结合；在教师评价的过程实施中，通过多维度评价、多种形式贡献评估等方式，赋予教师话语权，促使他们进行自我审视；在教师评价的结果反馈中，注重将评价反馈作为学校与教师沟通的纽带，听取教师的思考和意见。高校通过这些做法，提升教师评价工作的实效，使教师们的思想行动与学校发展的目标相一致。美国高校在教师评价中促进教师参与的工作经验，对我国高校具有一定的启示意义。

关键词：美国高校；教师评价；参与

一、美国高校的教师评价概述

美国大学对教师评价工作比较重视。研究者们认为，高校对教师开展评价，有助于学校了解教师的工作状态和付出的努力；[1]为学校确定教师薪酬、决定晋升职称人选、作出教师续聘或解聘的决策提供依据，便于学校向表现不佳的教师提出咨询建议；[2]能够促使教师反思自身的定位，帮助教师个人、学院和学校明确办学和工作的目标任务，以及实现目标的路径；[3]大学在开展教师评价中搜集的信息，能够帮助其管理者了解当前教师队伍整体状况以及教师们对学校的看法；[4]等等。……