用一辈子时光去锤炼课堂
——记重庆市巴蜀小学校丁小彦老师先进事迹

丁小彦老师在上语文教研课

丁小彦老师从小便有当教师的绚丽梦想，十八岁那年终于圆了自己的教师梦。一晃三十多年过去了，她从一名普通的青年教师成长为重庆市、全国优秀教师，重庆市特级教师,作为高级教师的她，回望教育生活感受更多的是一种美好、甜蜜和奋进。在熟悉她的巴蜀同事的眼中，大家觉得丁老师更像是一座会生长的山，一本日渐丰厚的书，一艘渡人渡己的船。

一、德才兼备——用一辈子时光去锤炼课堂

记得刚参加工作不久，师傅就这样对丁老师说：课堂需要用一辈子的时光去锤炼。教好书，做好人。于是陶行之先生的“每天四问”（即每天问问自己：丁小彦老师的身体有没有进步？丁小彦老师的道德有没有进步？丁小彦老师的学问有没有进步？丁小彦老师的工作有没有进步？）出现在丁小彦老师的书桌上。

1.在追问中，她不断地完善道德修炼 。每天四问，丁老师变得自律、勤奋、友善、宽厚、充满爱心。她认为，教师人生中最大的乐趣莫过于：将一船船童真的少年儿童从此岸渡向彼岸，并将儿童的心灵雕塑得红亮巧慧，迸发出新的火花。

爱洒向每一个孩子心田。丁小彦爱学生，爱得真挚，发自内心，力求把爱洒向每一个孩子心田。不管是遇见像易洋一样顽皮的学生，像李佳一样习惯极差的学生，还是遇见像王慧一样患有多动症的学生，都坚持疏导、心灵交往、注重赏识、情感凝聚，她用童心让每一个学生都抬起头来，用慈母的爱心感召每一个学生，人人获得成长。与其说优生体现了丁小彦的教学水平，不如说是对后进生的成功教育展示了她的教育智慧和教育境界。

为每个学生建立一面荣誉墙。时代在变，丁老师的教育教学方法也在不断变化，她用激励性的评价唤醒学生主体自觉意识，给予学生自我成长的力量。为每个学生建立一面荣誉墙,在各项语文学习中只要参与,只要有进步,都会获得不同类型的荣誉徽章。走进她所教班级，你会看见这样的情景：早上，学生们一到教室便自觉地朗读，或者练字；课堂上，学生们合作学习，争先恐后地发表自己见解，即使下课了还主动追着老师讨论问题；课余时间，随处可见捧着课外书籍聚精会神阅读的学生；在中午自主八分钟课程中，会看见学生们自己组织的各种活动，上台演讲、分享……一幕幕人人主动参与、人人尽力表现、人人自觉成长的画面，总是给人一种向上、主动成长的力量。

教育也有私人定制。在班级教育活动中，丁老师还采用了“私人定制”，即为特殊的学生量身定制评价标准——签订合约。 让学生自己确定目标、评价方法，家长、老师、学生三方认定签字。“合约”成为学生内心的尺度，有了可以追寻的目标。这样形成人人努力皆能获得奖励的良好局面。她所教班级经常被评为各级先进班级，学生全面发展，长大成为栋梁之材。指导学生参加各级各类竞赛有二百多人次获奖，学生各项综合评价成绩名列前茅。

2.在追问中，她不断完善知识积累。参加工作后丁老师仍然没有间断学习。完成了专科、本科、研究生学业。赴深圳保安区西乡小学挂职副校长学习三个月，到北京师范大学参加骨干教师国家级培训一年，获优秀学员称号。勤奋与执着的学习，让自己的知识丰厚起来，心变得平静下来，眼界开阔起来，信念更加坚定起来。

3.在追问中，她必然破茧成蝶。从教十年后，丁老师慢慢尝试去做学校另外一些岗位工作。学会怎样去担当和负责。担任巫山县南峰小学主任、副校长，工作得到好评，学校先后评为重庆市、巫山县各种先进集体等称号。丁小彦老师个人先后评为巫山县、重庆市、全国优秀教师，评为巫山县学科带头人、拔尖教师、重庆市特级教师，2002年11月还当选为重庆市第二届人民代表。作为人民代表，就职期间，尽心尽职，为家乡教育鼓与呼。

二、勇立课改潮头—— 用心缔造完美教室

如果把丁小彦老师几十年的教育生活比作是一本日渐丰厚的书，境界、爱心、幸福、学习、创新写就了教育华章。翻开以时间为页码，教育生活为符号的这本生命的书，每部分都让人感动。

1.课程改革那一篇章，写满了她的激情与创造。

丁小彦老师在学校分管语文教学工作，在学校律动教育思想引领下，带动全体语文老师一起进行课程改革。

2017年3月《人民教育》刊登了丁老师和她的

丁小彦老师课堂教学辅导学生

团队的研究成果——《一间教室有多大？》，文章写出来她们近几年进行核心素养背景下的语文教学实践研究成果，重构语文课程文化，建构起“自主学习文化、主体课堂文化、课外阅读文化”相结合的语文课程文化系统，打破传统课堂模式，让语文课程学习活起来。再构语文校本课程体系，建构起儿童课外阅读课程、律动阅读课程、综合性学习课程、律动习作课程、律动演讲课程、学生综合素质评价课程等。研发儿童课外阅读课程。在2011年推进巴蜀儿童读书工程，带领学科组老师编写一到六年级《“我是快乐小书虫”巴蜀儿童星级阅读手册》，共计十二册，每册（每期）向学生推荐六十首经典诵读书目，推荐六十至八十本课外读物，打通阅读的纵向联系。还编写了校本教材《一诗一文一著》，每篇课文链接相关联的古诗词和著作（或文章），打通经典诵读、课文学习、课外阅读的横向联系。并搭建展示平台，把“读”“讲”“演”“评”“写”结合起来，让语文教材“立”了起来。巴蜀孩子的语文学习不再局限在一本薄薄的教科书上，巴蜀孩子的语文生活也不再局限于40分钟的语文课堂上，视界皆是学生的课堂，学生们由此走向丰富多彩的世界。

丁老师和她的团队还研发《“3+N+1”律动习作》课程。以研发推广《“3+N+1”律动习作》六本校本教材为抓手，全面建构习作教学体系。丰富学生写作素材，习得写作方法等。

在课程体系下进行课堂教学变革，把“教”堂变“学”堂，“教”室变“学”室。课堂真正做到以学生为中心，引导学生自主学习、合作学习，“生动、互动、灵动”的课堂样态，培育出“公正诚朴、头脑科学、身手劳工、国际视野”的“巴蜀型”学子。走进丁老师的教室，会被班上孩子会背诵近两百首诗所震撼，也会被同学们自己创作的图文日记所吸引，还会被DIY徽章的奖励所感染。她重预习给空间，助力孩子成习惯。说起她，大家都知道她的“预习六步法”。在课堂上，她检查预习，并针对预习情况用核心问题串起教学，引导学生习得方法，形成能力。E时代，新改革。她创造性地在班级博客里开设“阅读天天见”栏目。每天更新经典文章，带领学生赏析一篇美文，互动讨论。几年如一日的坚持，由量变带来质变，既提升了孩子的阅读兴趣，也在拓宽的课堂里提高了学生的语文素养。

丁小彦老师还会这样引导身边的青年教师：“教师就是要打开思维的墙，视野要广,眼界要高，要跨学界整合。不光从语文学习的内容、师生的思维方式和学习方式去着眼；还要从儿童生活的三重境界——儿童当下的生活、未来的生活、梦想的生活去思考。从站好三尺讲台，到拆掉教室围墙，从时间与空间，从单一到多元等多个维度去革新语文课堂。”

丁小彦老师和巴蜀小学语文老师们课堂形态的多样化：有年级中课堂，根据每个教师特质开辟教师特色课堂，同年级学生一起上课，改变课堂的结构，资源共享；有网络课堂，利用个人微信公众号和班级博客，开设课堂，固定时间与学生一起互动交流 ，拓展了教育的时间空间；有生活课堂，以用助长，使学习融入生命，也使学习服务生活。网络课堂、手机课堂、生活课堂，拆掉围墙的巴蜀课堂呈现了巴蜀语文的继承创新和与时俱进。

坚持不懈的研究，迎来丰硕成果。丁老师写的《重庆市巴蜀小学语文“律动课堂”研究缩影》发表在《今日教育》上。论文《作文教学三部曲》《律动的课堂卓越的课堂》获全国一等奖，主编的两本《牙牙学语》习作教材共计20万字，由华夏出版社发行。《鲸》的教学设计发表在2014年7月《语文教学通讯》上。可喜的是和团队老师一起研究、编写出共计24本语文校本教材。关键是丁小彦老师的学生们变得爱阅读、善思考、会表达，语文综合素养得以提升。

2.课题研究那一章，写满了她的理性与科学。

丁小彦老师参与了九项课题研究，其中四项为主研人员。2016年主持研究的重庆市规划办课题《小学语文学科核心素养体系建构及实践研究》已经开题研究。主研的重庆市规划办课题《心语作文教学研究》2014年已结题，并有专著出版。主研的市级课题《小学语文课堂结构改革实验与探索 》获重庆市第一届中小学优秀教改成果二等奖，主研的重庆市科技攻关计划项目《YOKA成长乐园 》儿童学习网游开发研究，2013已结题，2014年获中国教育学会科研成果三等奖。

3.在学术交流这一篇章，写满了她的精彩与感悟。与大师对话，在高平台交流。邀请陈先云、吴勇等专家来校指导交流。走出去向社会传递着教育好声音。多次在清全国学术交流会上发言，在市教研工作中交流经验，语文课程综合化实施成果两次在国际会议上做经验交流。

三、完美“大使”，探索城乡教育统筹新思路

丁小彦老师常想，一个人拥有了成绩、荣誉后，她应该做什么,如何更好地用专业能力来反哺学校，带动更多的语文教师一起做，做起来，做出来。在从容优雅的学术路上陪伴别人，享受自己。丁小彦老师努力在做这样的自己。

2011年开始，作为在领雁工程中负责牵手的巫山实验小学的大使，创造性开展“1+1+N”城乡学校文化互助超市建设，不断丰富牵手学校“超市菜单”资源，探索城乡教育统筹发展模式。

在这七年里，她每年都带着互助团队老师，不管风吹雨打、不管严寒酷暑，不管山高路长，心系牵手学校，情牵牵手学校，如约而至。了解校长、教师、学生的需求，根据学校现实情况，用前沿的讲座，生动的课堂，互动的交流，深度的对话，去打动老师，感染学生，学校慢慢地有了改变。教师更加循循善诱，学生更加开心学习，校园更有文化品位。她用“真”的教育、“做”的哲学，肩负着社会责任，坚守着统筹城乡教育的这片土壤，她还将继续在这片热土上书写自己的教育人生。

牵手学校校长谈到：在巴蜀小学的引领下，巫山实小开启了快速持续特色发展，先后被评为重庆市文明单位、市教育科研实验基地、市艺体教学先进学校、全国体育工作示范校、全国青少年校园足球特色学校等多项殊荣。教师快速成长，学生的核心素养得到有效提升，综合素质全面提高。提高了办学声誉。成立十来年的实验小学，在巴蜀人的陪伴下快速成长，学校知名度与日俱增。

近十年来，丁老师把自己几十年教育生涯的所得所感惠及别人，身边从未离过实习生或者影子学员，总是手把手把徒弟引进门，她们也都迅速成为了学校骨干教师。为来自全国各地教师办讲座、到各地讲学50余次，带国培班、影子培训学员10期。从2003年开始，每年都赴区县开展送教活动。被彭水、綦江等地学校聘为客座讲师。

记得在和团队老师一起指导肖力、廖泽萍、冯栎钧等老师一次一次参加全国、市级课时，有时深夜两点多仍在办公室讨论研究，她陪伴这些老师走过赛课历练的路程，直到取得全国、市级一等奖。

这样的彼此滋养，成就别人，享受自己。2012年3月获重庆市教育委员会颁发的“巾帼和谐之星兵”称号。2013年3月获重庆市总工会颁发的“重庆五一巾帼标”称号。2014年3月获中共重庆市委教育工委颁发的“三八红旗手”称号。自己撰写的论文获奖30多篇，20多篇发表。参编二十多本教材、教辅。

庄子在《逍遥游》中说：“水之，积也不厚，则其负大舟也无力；风之，积也不厚，则其负大翼也无力。”作为一名教师，丁小彦老师知道艺无止境，必须不断学习、修炼。未来路上，一起前行！◇