李高峰

内容摘要：教师要善于冲出教材内容的束缚，让学生在真实的生活情景学习。勇于打破课堂结构模式，让学生拥有更多的探究空间。乐于探索数学学习中的交流艺术，让学生保持积极主动的学习心态。让学生在体验中学习数学，数学课堂将生机盎然，充满活力，富有个性。

关键词：体验 情境 探究 交流

《新课程标准》明确提出：“教师应向学生提供充分从事教学活动的机会。”“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“数学学习更要关注学生的学习过程。”小学生的思维正处于形象思维为向抽象思维为主的过度阶段，而且小学生的抽象逻辑思维在很大程度上要直接与感性经验相联系，具有较多的具体形象性。因此，将学具操作活动引进教学课堂受到国内外不少学者、教师的重视，引导学生在操作体验中学习数学运算是运算教学的有效方式。尝试在数学运算教学中，探寻学生新旧知识链接点，充分利用学生已有经验，渗透转化、数形结合、建模等思想，探索多维体验性学习策略，让学生探索算理，体验思维的跨越，从而达成建构知识、发展思维、激发学习兴趣的三维目标。下面以《有余数除法》一课为例来诠释。

1.善于冲出教材内容的束缚，让学生在真实的生活情景学习习。《有余数除法》的传统的教法是先复习表内除法，接着，练习括号里最大能填几。教师出示例题：有11个苹果，平均放在5个盘子，每个盘子有几个苹果？……