【摘 要】高职教育主要是培养学生实践能力，主要工作岗位是一线生产工人。根据学生的培养目标，必须重视学生职业态度培养，职业态度是学生今后是否成功的关键因素，必须培养学生良好的职业意识，具有优良的工作态度，这是学生取得成功的关键因素。高职院校必须有效培养学生的职业态度，职业态度的培养，对提高学生的职业岗位能力提升有重要的意义，必须坚持职业态度培养，有效提升其职业技能。

【关键词】高职院校；职业态度培养；研究

职业态度主要是指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止。简而言之，职业态度就是个人对职业选择所持的观念和态度， 就其本质而言， 职业态度就是劳动态度， 是从业人员对社会、 对其他社会成员履行职业义务的基础。一个人的职业态度会影响人的职业责任感、职业表现及职业适应能力。 因此，职业态度是形成职业道德的基础，缺乏良好的职业态度， 就不可能对自己的职业具有高度的责任感和极大的热情，不可能全身心地投入并表现出积极性和创造性。一个人工作能力的大小与其掌握知识的程度和工作方法有很大的关系，而一个人的职业态度则是影响其事业成败的关键。

中等职业学校是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综 合职业能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的场所。 随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人的要求越来越高，对用人提出了新的标准，除了文化知识和专业能力之外，更提出了职业情 感、职业态度方面的要求，更加关 注学生的职业态度和职业素质。

认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情高职学生毕业走向社会后，大部分人将从事企业一线的生产劳动，通过按劳取酬自立于世，通过劳动创造价值從而作用于社会的进步与发展，良好职业态度的养成是高职学生的必修课。职业态度取决于个体对职业价值的认识和自身的职业追求。要培养高职学生良好的职业态度，必须针对他们即将从事的职业的特点和社会意义开展教育。大部分从普通中学进入高职学校学习的学生，面临人生的第一个转折，他们对所学的专业、将来要从事的职业了解甚少。学校要从学生进校的第一天开始，就对他们进行关于职业的宣传教育，要让学生明白来校学什么，将来干什么，将来所从事的职业工作具备怎样的社会价值和社会意义，从而培养学生积极的职业态度，激发其职业热情。学校既要帮助学生破除传统职业观念的束缚，又要帮助学生克服新形势下各种错误职业观念的影响。首先，要帮助学生树立正确的职业价值观，正确看待职业。职业价值观是职业态度的核心。学生的职业取向易受社会评价的影响，现今社会往往以拿钱多少、工作的舒适与辛苦程度作为评价职业优劣的标准，重文凭、轻技能的观念在青年人中普遍存在，片面追求高学历的观念导致青年人不愿当工人，当了工人不愿学技术。因此，要使学生树立正确的职业价值观，必须引导学生摒弃拜金主义和利己主义以及重学历、轻技能、轻视劳动的错误价值取向。学校要结合德育和职业指导课程的教学，向学生宣传正确的职业理想、职业道德，宣传所学专业的社会价值，宣传职业的价值在于造福社会、人生的价值在于奉献社会的观念，从而使学生正确对待社会上的不同职业，热爱自己将要从事的职业。其次，要帮助学生树立正确的职业目标观，立足本职岗位走技能成才的道路，在岗位上建功立业。高职学校的大部分学生由于在升学考试中遭受挫折，上高职学校出于无奈，他们往往缺乏明确的职业追求。对此，学校要加强学生的思想政治教育，大力宣传技术型工人是国家建设的重要人才、当技术工人同样可以实现自身价值的观念，宣传职业无贵贱，“三百六十行，行行出状元”，上职校、学技能、有特长、利终身的观念，通过高技能人才的典型事例帮助学生驱散心头的阴影，鼓励他们扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

进行职业实践，提高职业素质，培育职业精神职业实践是职业教育的重要环节。高职学校要深化教学改革，确立以就业为导向、以提高学生内在素质为目标的人才培养模式，积极主动地适应社会发展的需要。要通过实习实训的形式让学生认识社会、了解企业、学会做人、学会团队协作、认识企业文化，培养良好的职业道德和脚踏实地的工作作风，这是培养学生良好职业态度的重要方面。笔者在走访诸多企业与人力资源部门领导深入沟通的过程中有一个深刻的感受：学生不受企业欢迎，除了知识和技能不足以外，更重要的原因是学生眼高手低、吃苦精神不够，不能接受企业严格规章制度的管理，工作态度和爱岗敬业精神与企业的要求相距甚远。因此，要通过校内外实习，通过学习过程与工作过程同步、实习与就业一体的高职教育培养过程，使学生提前适应社会，进行职业实践和职业适应，在提高学生的职业技能水平，增强学生的就业竞争力的同时，让学生亲身感受现代企业精神、企业文化，了解现代企业的用人标准，掌握企业对技能人才的要求，使他们在工作中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨炼坚强的意志，养成艰苦劳动、爱岗敬业的优良品质。

项目来源：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题《高职院校态度教育实效性的探究和研究》（16G499）。

作者简介：王冠雄（1986-），男，黑龙江省望奎县，黑龙江生物科技职业学院学工处舍务科，科长，研究方向：农村区域与经济。

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