王丽

摘要：绘本是一种积极有效的教学与引导方式，借助绘本内容的选择与引导，可以使幼儿更快、更有效地融入其中，进而领悟到绘本中所蕴含的道理。因此，借助绘本内容的阅读，结合相关的分享理念，可以对幼儿分享行为进行有效地培养，进而使幼儿逐渐养成分享的良好习惯。

关键词：绘本；分享；行为；引导

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0233-01

所谓的分享，指的是把自己认为开心的事情、美好的事物、舒适的物品等等共享给其他人。因此，共享行为是幼儿逐渐拉近与群体之间的距离，进而减少自私行为的有效方式，此外，通过积极的共享行为，还可以使孩子拥有更好的沟通与交流能力，让其在交际的过程中更好地融入到群体之中，进而为幼儿今后开朗、乐观、积极的性格与人生观打下良好的基础。在人与人之间展开沟通与交流的过程中，分享是一种十分有效的行为方式，通过主动的分享，可以使其快速地获得其他人的认同和好感，进而为其开展相关行为与活动做好铺垫。而对于某些只希望从其他人中得到帮助，却不顾及到其他人的实际利益的人来说，其很难真正有效地融入到群体之中，无法真正得到他人的认同，进而导致其生活的幸福指数与快乐指数大幅度降低，使其生活质量大大折扣。

1.当前幼儿分享行为的现状

在当前情况下，国内大多数幼儿都属于独生子女，这些孩子都是各个家庭内的核心，家长们对幼儿宠爱有加，关怀备至，从而使幼儿在成长道路中受到了过多的呵护，而缺乏相关的锻炼与指引。家长过于迁就幼儿，过分注重幼儿的得失，这样一来，幼儿与其他同伴之间的沟通与交流不断降低，长期下去，幼儿早已习惯从父母、家长那里获取东西，却不希望把自己的东西与其他人分享。在许多幼儿园中，都可以发现这样的情况，几个孩子在为了争夺一个自己喜欢的玩具或者东西而展开吵闹，甚至出现打架的行为。对于某些孩子来说，宁可自己手里占着那些玩具，也不希望和其他孩子一起玩。针对上述情况，孩子的父母甚至会因为孩子牢牢地控制那些玩具而感到欣慰，却没有考虑到，这种不希望和其他孩子进行分享的行为，正在使孩子养成越来越自私的心理状态，对于孩子今后不愿意分享的心理情绪起到了推波助澜的作用。因此，我们要要针对幼儿展开相关的分享行为教育。在对幼儿展开引导与教育的过程中，应当使幼儿逐渐明白和别人进行交流与沟通的意义，从而让幼儿获得交际的能力，在此基础上，使幼儿懂得分享的价值与作用。具体来说，幼儿教师应当鼓励幼儿积极地与教师及其他同伴展开沟通和交流，从而逐渐使幼儿养成积极的沟通意愿，使其具备友善、亲和的交友态度，同时，教师还应当指导幼儿养成和谐相处的沟通模式，尽可能帮助其化解沟通过程中可能存在的障碍。

2.借助绘本培养幼儿的分享行为

绘本具有十分优美的画面，涵盖十分生动形象的故事情节，因此绘本往往能像语言叙述一样，像孩子讲述一个又一个生动形象的故事，从而帮助孩子形成一定的道德观念与基本伦理。除此之外，通过让孩子阅读绘本内容，还可以为孩子营造更加惬意、舒适、愉悦的氛围，继而使孩子在阅读故事的过程中对其心理与情感进行积极的熏陶。

既然绘本具有如此积极的作用，应当怎样借助绘本对幼儿的分享行为展开有效的引导呢：

（1）设计绘本内容，使幼儿产生分享的意愿。通过为幼儿设计具有分享内容的绘本，以孩子之间的分享行为作为主线与核心，讲述相关的趣味故事，通过对绘本内容进行精巧的设计，引导幼儿产生与其他孩子进行分享的意愿与想法。

在阅读绘本故事时，绘本的内容十分精巧，图案也十分绚丽，充分调动了孩子的阅读积极性，让孩子对绘本的内容产生强烈的兴趣，而在对绘本内容进行阅读的过程中，孩子也逐渐明白，只有集合多人的力量，才可以达到事半功倍的效果，最终，通过几个孩子的共同努力，大家都开心地吃到了苹果。从这则绘本故事中，幼儿深深感受到自己来解决一件事的困难，而如果通过有效的分享，便可以化繁为简，使许多问题迎刃而解。进而通过上述绘本故事，让幼儿充分认识到分享的作用与意义。

（2）阅读绘本内容，使幼儿开展分享行为。作为幼儿的老师，应当在准备相关的教学内容时，为幼儿推荐一些积极的、弘扬分享理念的绘本内容。例如，教师可以通过让孩子阅读绘本故事的行为，让孩子选择与分享相关的故事内容，在班里和大家进行分享。在具体的活动过程中，孩子通过准备相关的故事内容，了解到分享的意义与价值，同时，孩子在班里将相关的内容讲述给大家，也可以使大家有效地领悟到分享的真谛，这样一来，不但能够在一定程度上提升了孩子展示自己的积极性，让孩子在展示的过程中体会到老师的赞赏和同伴的关注，此外还可以使其他孩子更好地传播相关的分享精神，对分享的理念进行积极的弘扬。在开展相关活动的过程中，幼儿可以更加主动地将自己喜欢的故事与内容与其他孩子进行分享，此外，教师还可以在每周的总结上对讲述精彩故事的孩子进行表扬，这便对孩子的分享行为起到了更好的鼓励。最后，在日常的生活过程中，老师也可以带领孩子开展相关的节目表演、故事讲述等活动，从而使孩子在日常生活中逐渐养成乐于分享、善于分享的积极心态，并为幼儿今后的成长与发展奠定积极的基础。

（3）開展家长亲子活动，使孩子养成分享的习惯。除了在幼儿园内开展相关的分享活动之外，家庭也是孩子成长的重要环境之一，因此，对于幼儿的分享行为培养来说，家庭环境的塑造必不可少。基于此，教师应当与家长之间展开积极有效的沟通，通过和家长进行充分的交流与讨论，帮助家长与孩子一起完成相关的具有分享价值的亲子活动，例如，可以让孩子与父母共同完成相关的亲子绘本制作，开展亲子绘本作品展，幼儿之间相互分享作品，或也可以同伴间相互赠送或交换阅读自己自制的绘本作品，使幼儿逐渐形成分享的习惯，愿意和自己的父母与家人一起完成一些事情，并愿意把自己的成果与他人分享，进而使幼儿逐渐形成了分享的意识与主动性，长期一来，幼儿的分享习惯逐渐养成，分享意识越来越浓，这对于幼儿将来成长并面向社会是十分积极的。

借助绘本让幼儿在实际的生活与学习过程中，逐渐养成了与其他孩子共同分享的行为，不仅如此，又让幼儿在分享中获得快乐，使其得到了更多、更积极的人生感悟。

参考文献：

[1]张英琦《幼儿绘本内容的选择与引导》幼儿教育杂志.2015.7

[2]刘雯《幼儿心理教育与发展》幼儿发展期刊.2014.6

[3]张嘉嘉《幼儿分享行为引导方案》幼儿健康发展期刊.2014.3

[4]黄惠文《幼儿分享教育的实践措施》 幼儿教育与培养 2013.8