林 琦

（平潭第三中学，福建 平潭 350400）

地理高考试题对考生要求的信息分析能力解构
——以2017年全国1卷试题为例

林 琦

（平潭第三中学，福建 平潭 350400）

根据考生反馈，分析并找出在地理高考试题中考生信息分析能力存在的主要问题。提出培养学生“阅读理解能力、正确思维认知方法、对周围环境的洞察力、自习探究问题的习惯和挖掘信息之间内在联系等”措施，注重学生地理学习能力与学科核心素养的训练，从而增强考生的地理信息分析能力。教室应认真研究地理考纲和全国卷试题，明确教学内容和目标，少走弯路，对高中地理教学和高三复习具有良好的引领作用和导向功能。

地理信息；信息分析能力；地理学科素养

2017年地理全国卷1出炉后，评价不一。有的考生叹息“三年地理白学了”；有的教师抱怨“有教地理与不教一个样，不影响成绩”；有人调侃“流氓试题”；有人点评“试卷难度较大或大”。其实研究过《2017年地理考试大纲说明》（简称考纲）的高三教师心中明白，试卷命题者皆遵循考纲的考核目标与要求：获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识的能力；描述和阐释地理事物的能力；论证和探讨地理问题的能力。其中获取和解读地理信息的能力在地理高考中尤为重要。地理信息是指地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包括发现信息、判断信息的重要性程度，提取有效信息等思维过程。在全国卷1地理试卷中，考生必须具备很强的信息分析能力，才能在有限考试时间内迅速完成地理试题，取得较好的成绩。……