夏姗

文章编号：2095-624X（2017）20-0020-02

摘 要：在幼儿园的数学教学中，操作环节的设计非常重要。数学活动需要幼儿在操作中学习、提高，需要动手操作以后才能够将抽象的东西进行转化。那么，在小班数学活动中我们的操作环节该如何设计和指导呢？文章就此进行了简要的分析。

关键词：小班；幼儿园；数学；游戏情境

中图分类号：G613.4 文献标识码：A

幼儿园的数学学习活动离不开操作环节，幼儿在活动中通过操作去掌握数学知识，将数学中抽象的知识内容逐步内化。因此，每一次数学活动操作环节的设计都显得非常的重要。如果操作活动设计得不好，会直接影响到数学活动的教学效果。

那么作为教师，我们该如何去设计和指导操作环节呢？

一、操作环节的设计

1. 利用游戏情景，增加操作的趣味性

在操作环节中，教师可利用各种游戏的手段让幼儿在玩乐中乐于动手操作。比如，在活动“谁多谁少”中，我设计了让男孩子和女孩子相互牵手再比多少的游戏环节。幼儿在游戏中表现得很积极。在活动认识“1”和“许多”的含义中，我将整个活动都用游戏情景串联了起来，从到“鸡妈妈”家去做客到给“小兔”送礼物，孩子们在游戏情景中学习数学知识感知数量的变化。

2. 操作环节的步骤由易到难，引导幼儿思维的深入发展

在操作环节的设计中，需要有一个难易的梯度，让幼儿逐步地将抽象的知识内化到幼儿的思维中去。比如，在数学活动“到小鸡家做客”的操作环节中，为了让幼儿理解“1个1个合起来是许多”“许多可以分成1个1个”，在最后的操作验证环节，我先让幼儿使用我提供的“给小动物分糖”的操作卡，让幼儿把手中的“许多”糖果分给小动物“1个1个”。……