田春雨

摘 要：培养学生学习主动性，首先要培养学生主动学习的热情，多表扬，多鼓励，让学生多感受成功的喜悦。在教学方法上要创设有利于学生主动学习的环境，提供主动学习的材料，充分发挥学生潜能，让学生自觉主动学习。

关键词：数学教学；主动学习；学习材料

在新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中，如何发挥学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。

一、培养感情，驱动主动学习热情

列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你，喜欢你，甚至崇拜你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动之中。因为有了情感基础，与学生之间的关系就会比较融洽，学生便能主动参与学习过程。培养师生间的情感，达到情感交融，是促使学生主动学习的保证。同时，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情的教學情境，用和谐的数学之美去感染学生，用教师高超的解题艺术去打动学生，从而产生“近朱者赤”的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。

二、增加表扬，提高主动学习动力

新课程基本理念提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。对于那些怕学数学、怕学不好数学的学生，教师应及时消除他们的心理障碍，树立学好数学的信心。可以适当降低对他们的要求，加强个别辅导，经常交流思想，多采用正面激励的方法。对学生的努力、取得的进步，都应该表扬，而且要当着全班同学表扬，这样就能逐步培养“学困生”的自信心。学生都渴望得到老师的认可，所以每次看到学生的点滴进步和成绩，作为教师的我们都应给予相应的鼓励和表扬。一旦学生的积极性被调动起来了，那么学习就不再是一项艰苦的任务而是一件轻松的事情，学习的劲头就更足，比起唠唠叨叨的说教更容易让他们接受和信服！对于数学优秀的学生也要对他们不断激励，鼓励他们不怕困难，刻苦钻研，勇攀数学高峰，对他们取得的每一点成功也要进行表扬，进一步激发他们学习数学的热情，从而更主动地学习。

三、转换角色，创设主动学习的环境

新课程的基本理念提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师在教学中应该给学生更多的关爱，给他们以体验和展示的机会，让数学课堂更加亲切，气氛更加宽松与和谐。教师应由知识的传授者转变为学习活动的组织者和引导者，把以“学生发展为本”作为基本的课程理念，以此来设计教学、组织教学；同时必须为学生的学习活动提供足够的时间与空间。在教学中，教师应该组织并引导学生阅读、思考、实践、交流、小组合作、全班讨论等。在课堂教学过程中则应充分调动学生的积极性，开启他们的智力，引导他们逐步成为学习的主人。

四、用活课本，提供主动学习材料

新课程强调把课程视为学习经验，强调教学过程本身的价值，这就必然把课程视为教师、学生、教材、环境四因素持续交互作用的动态情境。教师必须用好教科书，把教科书作为学生主动学习的材料，学生通过对教材的主动学习积累学习经历，增加知识积累，构建更新的知识结构。

（一）充分利用教科书，创造性的设计教学

现在的教科书，不管从课题、内容、过程、习题等，还是知识结构，与以前的教科书有很大的区别，给了教师很大的想象、创造的空间，甚至给了教师开发、改动的权利。教师一定要充分利用教科书，根据学习的需要和实际情况创造性的设计教学。上课不应再是照本宣科，不应再是“教教材”，而应是“用教材教”，把教学内容设计成易于主动学习的材料，让学生主动学习。

（二）立足于教科书，但不拘泥于教科书

在数学新课程的视野中，教科书绝不就等于课程，课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。教学内容是灵活的，可以是教科书中的，也可以是教科书外的，只要适合学生的认知规律，有利于学生发展的都可以作为教学内容。教师应立足于教科书，但千万不能受它的束缚，不能拘泥于教科书，而应该合理的利用教科书来进行教学，使教学内容大于教科书内容，并且尽可能的与现实生活联系起来，这不仅是新课程理念对数学教学的要求，更是保证数学新课程实施的一个重要条件。

总之，在新课程理念下的数学教学中，教师必须把学生放在“主人”的位置上，让学生真正的成为教学的主体，让新的数学教育给所有学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一副为谋国家富强人民幸福的心肠”。实践证明：只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现由学生被动学习到主动学习的转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。随着新课程改革的不断完善与发展，随着新课程理念不断被师生所接受和领悟，在广大数学教师的共同努力探讨下，必将不断促进学生主动积极参与到数学教学过程中来！endprint