侯花蕾

摘 要：随着我国“新课改”的不断深入，传统的教学模式有了非常大的改变。科学技术的进步，使教学模式不再是传统的板书教学模式，而是开始采用多媒体等信息手段进行高效教学，并遵循TPACK教学理论的指引，充分实现了个性化的学习方式，构建出翻转课堂教学模式。教师可以对TPACK的主要内容及可行性进行研究，基于TPACK的视角下对高中物理翻转课堂模式的构建策略进行分析。

关键词：TPACK视角；高中物理；翻转课堂；教学构建

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.093

自我国推进“新课改”以来，教育部先后颁布了一系列的教学改革规定，不断落实教学改革措施，强化教学效果。多媒体等信息技术在课堂教学中的应用，特别是微视频在课堂教学中的应用，极大程度促进了教学模式的变革，并遵循TPACK教学理论的指引，构建出了个性化的学习方式，实现了翻转课堂的全新教学模式。由此可见，TPACK知识体系在翻转课堂教学中拥有非常重要的指导意义。

一、 TPACK的主要内容

TPACK是一种将学科资源教学模式和信息技术有机结合而形成的知识体系，其知识体系主要分为四种教学模式，分别为TCK模式、PCK模式、TPK模式及TPACK模式，而这四大教学模式所涉及的核心知识元素主要分为三种，分别为TK（技术知识，即计算机、网页制作、微信等软硬件信息的知识）、CK（学科知识，即生物、物理、数学、化学等学科内容知识）及PK（教学知识，即各种解决问题的教学方法知识）。这三种核心知识元素互相交叉融合，从而形成了上述四种教学模式。……