【摘要】本文主要分析了学生在数学学习活动中存在依赖心理、急躁心理、考虑不周及定势心理等心理障碍的特征及克服的策略。

【关键词】心理障碍；表现特征；克服策略

【中图分类号】G634.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0047-02

中学生在数学的学习过程中，常常会出现这样或那样的失误，如果能够捕捉学生在学习过程中的常见错误类型，加以分析，对症下药，那么我们的教学一定会得到事半功倍的成效。笔者根据这么多年的教学实践和对所在学校学生的实际情况进行研究，发现学生数学学习过程中主要存在有依赖心理、急躁心理、考虑不周和定势心理等，并尝试对产生这些心理的原因加以分析，以便我们今后能更好地为教学服务。本文就这些心理现象的特点及克服的策略浅谈见解，以求抛砖引玉，请教于同行。

一、依赖心理

在数学学习中，学生普遍对教师存在依赖心理，畏惧动手，缺乏学习的主动性，更谈不上钻研和创造精神。主要表现为期望教师对数学问题进行详细讲述和提供详尽的解题示范或练习，习惯于一步一步地模仿硬套，遇到较复杂的运算就不愿动笔。而传统教学中，我们教师也很热衷于此道，在教学中经常“嚼烂”知识去“喂”学生，让学生依葫芦画瓢，这样的教学，正好迎合了他们的依赖心理。要想从根本上消除依赖心理，必须更新数学教学方法。

我认为在教学过程中，倡导“先学后教、以学定教”的教学理念。对于数学课而言，每节课先设计一份前置小研究，交给学生课前先研究，那么到上课时学生就有话可说了，这样能够充分调动学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。……