【摘要】现高中语文课堂教学基本上采用导入情境、主题探究、巩固强化、总结拓展、布置作业五大环节。这种授课模式根本上改变了过去那种“一言堂”“满堂灌”的传统授课模式，具有一定的进步意义。但如果教师每堂课的授课一成不变地都采取这种模式，不思求新，久而久之，也将失去她的“魅力”，再加上学生长期以来形成的“学不学语文无所谓”“吃老本”“不听课也能及格”的错误思想，语文课堂教学将陷入一种“尴尬”境地。因此，我认为语文教学者在沿用上述五大基本环節的基础上，更应该注重“提问”与“讨论”两大环节，如此不但提高课堂教学的效率，而且也达成了《高中语文新课程标准》中“提高学生语文素养”的目的。

【关键词】高中语文；课堂教学；提问；讨论

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0042-02

走进课堂，聆听教诲，习得知识，提高素质，形成能力，在社会上有一番作为，是很多中学生梦寐以求的事。但是，课程改革、素质教育盛行之今日，我们不妨反观一下现高中语文教学课堂：聚精会神听老师讲课者有之，只是忙着记笔记以备考试之需者有之，任由自己的大脑成为老师传授知识的跑马场者有之，睡觉者有之，偷玩手机者有之，看课外书者有之，窃窃私语者有之……种种迹象，立于讲台之上，一览无余。无心者继而讲之，有心者急而思之：同一讲台之下，五十多位听者之中，相同的时间下获得的却是各有不同。师者水平自然有高下之分，但不能把这当作理由。