【摘要】隐性课程一直在思想政治教育中发挥着重要的作用，合理地学习和借鉴国外思想政治教育隐性课程，对于提升高职院校思想政治教育实效性有着重要的现实意义。

【关键词】国外思想政治教育隐性课程；高职院校；实效；启示；隐性课程与思想政治教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0026-02

一、隐性课程含义

“隐性课程”的概念是由西方的教育学家彼得·杰克逊于1968年在《班级生活》中率先正式提出的。但在中国“隐性课程”一词的概念尚没有达成一定的共识。而根据国内《教育大辞典》对其所下的定义则是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

二、隐性课程对于思想政治教育价值

一直以来，我国高校思想政治教育以显性课程为主，它具有目标明确、条件可靠、效率显著等特点和优势。但随着时代的发展和条件的变化，这类课程越来越显示出它的弱点和局限。当前，新一代大学生尤其是“95后”大学生思想活跃，有着强烈的学习兴趣、怀疑精神和创造能力。独特的生长背景使得他们具有较强的反传统意识和叛逆精神，很难真正接受和欢迎缺少变化和空洞说教的传统教育方式。大学生思想政治教育存在着教育效果不理想、实效不高的问题。高校隐性思想政治教育恰好弥补了显性思想政治教育的缺陷，高校隐性思想政治教育潜藏于大学生的学习生活的一切氛围与环境中，与大学生的生活联系密切，能够有效的覆盖大学生成长的全过程，为大学生所乐于接受。……