武珺+苏晓晋

摘要：高职教育与高新技术产业互动是高职教育发展的必然需要，也是高新技术创业发展的推动力，我国许多高职学院和高新技术产业在这方面做了一些探索和努力，但还是不能跟上社会发展的需要。鉴于此，通过分析我国高职院校目前的发展状况及高新技术产业的产业结构和未来发展趋势，提出高职教育与创新技术产业互动的创新策略。

关键词：高职教育；创新技术产业；互动；创新

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：10017836（2017）09004603

一、高等职业院校发展概况

（一）高等职业教育发展趋势

随着改革进入深水区，经济结构发生了很大变化，高新技术蓬勃发展，高素质、有一定专业知识、有较强专业技能的应用人才为社会所需要。高等职业教育以满足职业需要为目的，通过职业教育使学生适应社会、适应生活。正如黄炎培先生所说：“为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界级国家增进生产力之预备。”这就是高等职业教育的目的[1]。目前我国高等职业教育由规模扩大向质量提高转变，人才培养方向重点是高新技术产业复合型人才的培养，学校向多元化发展，产学研结合越来越紧密。

（二）国内高职教育发展概况

我国高职教育与经济同步发展，目前高职院校达到1 587所，成为高等教育的一支主力军。我国把发展职业教育作为推动社会经济发展的重要途径，不断构建和完善高等职业教育体系。随着国家产业结构的转型，以及新型产业的发展，高职院校不断调整专业设置，适应社会经济发展的需要。高职院校都在不断提升学校知名度，向世界一流发展，校企合作越来越紧密。各个院校不断探索新的教育理念与人才培养模式，结合实际，形成各自特色。宁波服装职业技术学院与法国巴黎ESIV服装学院建立长期合作关系，毕业生受到用人单位的好评。

（三）以江苏为例分析我国高职教育发展现状

江苏是我国经济发展较快的地区，高职院校已接近100所，在校生80多万人。经过10年来的快速发展，江苏高职教育发展形势迅猛，在办学模式、内涵发展等方面形成了江苏模式的高职教育体系。

江苏的产、学、研结合的校企合作办学模式已经形成特色。这种模式使学生的实训环境条件增强，“双师型”教师也得到发展。江苏每所高职院校都与企业、行业紧密联系。无锡市还根据产业发展需要和高职学院专业设置，在无锡市藕塘职教园区建设了公共实训基地，开放、联合的运行机制吸引了许多企业来合作运行，形成了一批有特色的实训中心，许多实训项目已经达到国际水平。90%以上的高职院校实训课时比例都在45%以上，高职学生的综合职业能力得到提高。85%以上的学生都取得了职业资格证书，学生的就业率大大提高。许多高职院校承担了职业资格鉴定工作，这样更加有力地推动江苏省劳动力素质的提高。无锡科技职业技术学院形成了“政产学研联盟，四位一体”的办学模式，学校依托无锡高新区政府与IBM公司、南德集团等全方位合作，在办学架构上实现了四位一体的融合，是典型的江苏高职特色。

我国高职教育与创新技术产业互动发展基本上沿用普通高校模式，还是无法适合市场的需求[2]。虽然有“产、学、研”合作，“校企合作”模式，但缺乏办学主体、承办单位、培养对象之间的沟通和协调。我国高职教育与创新技术产业互动还值得深入研究。

（四）高职教育自身发展要求是服务高新技术创业

我国高职学校经费是由国家划拨的，高职学校根据产业结构确定人才培养方向和设置专业，高职教育必须紧密结合高新技术产业。高职教育的立身之本，就是与高新技术产业形成紧密的结合和相互的支撑[3]。

二、我国高新技术产业的发展概况

（一）产业结构逐步调整

国际制造业大规模向我国转移，我国的制造业快速发展，产业结构也不断由低级向高级演进，产业结构在调整中逐步优化。广东、山东、江苏等主要城市的三次产业结构均呈现“二、三、一”分布，以江苏苏州为例，产业结构比例是2.2%∶65.7%∶32.1%。在高新技术快速发展的带动下，以制造业为主的第二产业层次显著提升，2015年高新技术产业占工业经济的比重为31%，说明高新技术充满生机和活力。

（二）高新技术快速发展

国家近年来很重视高新技术产业的发展，我国高新技术产业健康快速发展。2015年高新技术产业占全国规模以上工业利税的比重已超过35%，年均增长31%，高新技术产业对优化经济结构和产业结构，有效带动经济快速增长起到了很大作用。

（三）高新技术产业对高职教育的需求

实现经济的快速发展，就是要实现物资资料生产和人才培养相匹配。人才培养是高新技术产业发展的基础。高职教育是高新技术发展的关键，是知识发展和知识转化为生产力的基地，贯穿于高新技术发展的每个环节[4]。

三、高职教育与创新技术产业互动发展策略

（一）目前高职教育与创新技术产业合作的模式

高职教育与创新技术产业合作模式主要有以下10种：科技成果转让、大学科技园、校办企业、研究开发机构、科技攻关项目、国家工程技术中心、国家产学研工程、高校后勤社会化、长期全面合作、创办分校或二级学院。

笔者在江苏省2015年江苏高校哲学社会科学研究项目“高职教育与高新产业互动研究”的课题研究中，通过发放问卷和访谈的形式调查了56家与高职学院进行深度合作的企业。调查结果显示，高新企业缺乏积极性、实习生素质不能满足企业要求、合作内容单一、合作稳定性长期性不夠、政府政策不配套、高校自身优势不明显。

（二）构建创新型产业互动人才培养模式

教育部前部长周济说，高职人才既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。高职院校是要培养与社会需要相适应，有“工匠精神”“创新精神”的高技能实用型人才。构建新型的高职教育人才培养模式，从“以人为本”“素质培养”“终身教育”为指导思想，根据社会需要和高职院校自身特点，培养有知识、有能力、有素质的高技能人才，建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养模式。endprint

（三）构建校企合作的创新模式

校企合作创新模式以“学校为主体、企业融合、行业协导、政府支持”为出发点，社会发展引领职教发展为机制，创建新型校企合作模式[5]。

1建立长效激励机制

高职院校作为主体要充分调动企业、行业、政府的积极性，以实现共赢为目标，建立互惠多赢的驱动机制。实现共赢要以长远发展眼光看待校企合作，建立长效的合作、约束、情感、文化机制。不断完善高职教育校企合作相配套的政策法规，增加校企合作专项基金的投入比例。

2创新企业引领职教创新发展

高校根据企业和行业标准来制定学校的人才培养方案，实现学校与企业的培训互动、信息互动。实现真正的校企一体化，通过市场手段调动和配置职业教育资源，提高企业合作的稳定性和企业参与的积极性。高职院校之间，高职院校和中职院校之间，高职院校和高校之间加强合作，构建上下贯通，左右互通的校企合作人才培养体系。

3建立五位一体的校企合作平台

高职院校要以实验、实训室建设为高职教育与创新企业互动的切入点，构建“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体的新型合作平台。高职院校建立校内、校外实训基地，与企业共同打造适合社会发展需要、适合学生实训的实习基地，聘请行业专家指导实验、实训。高职院校招生根据行业需要，动态调整招生结构，体现“面向企业，服务企业”的重要理念。在教学上要体现“能力培养”为主线，内容以“职业特色”，结合行业和企业需要设计教学内容。承担科研课题，为企业提供技术服务，推动科研成果转化为生产力。在就业环节，不仅要培养职业能力、实施双证制度，还要和企业建立广泛人才对接模式，实行订单式培养。

（四）高职教育与创新技术产业互动案例

江苏信息职业技术学院是江苏省教育厅直属管理的全日制高职院校。学院与联想集团、中兴集团、保时捷、海澜之家等十多所高新企业进行合作办学，设有联想学院、中兴学院等一批合作实训场所。学校与高新企业的互动模式是“教学外置—实境训教—实境耦合”。实境耦合就是校内外实境教学，校企深度耦合。学校把教学和实训的过程置于真实环境中，学校除了教学外置，还加强“软”环境建设，将职业文化渗透到教学、管理、服务的各个方面。“耦合”主要是学院与行业企业的耦合，学院也与政府、社会、兄弟院校耦合。通过“实境耦合”从而达到“学以致用”，突出学校的“养正、修能”的核心需要。在“实境耦合”的指导下，学校与大型高新企业联合办学，收到了良好的绩效。

学院与联想集团在合作初期由企业向学院提供市场营销专业的校外实训基地，随后学院与联想集团签订合作协议书，“订单式”培养学生。学校和企业根据岗位技能需要、学校培养目标的要求，经过多次磋商，共同制定了联想“职业培养计划”方案。在江苏信息职业技术学院举行了“联想学院”揭牌仪式，联想合作模式正式形成。江苏信息职业技术学院与联想集团形成了“全方位、全过程、多层次”的合作模式。学校利用教育资源的优势为企业输送了高层次技术人才，也成为联想的制定培训中心。企业借助资金设施、社会经验等优势，为学生提供实景实训基地、技术师资支持，为毕业生提供了就业实习机会，参与教学和管理。

江苏信息职业技术学院—联想模式打开了一条创新技术企业与高职院校合作的道路，向企业输送了大量高层次技术人才，得到了企业和市场的普遍认同。随着IT界的发展，高技术人才的需要量越来越大，要建立一种长效的人才培养机制。联想集团对IT人才的需要仅靠单一院校合作不能满足企业和社会的需求，在这种情况下，校企合作联盟应运而生了。

江苏信息职业技术学院的校企合作联盟采取的是一企多校的职业集团化培养合作模式，实现了校企—校校合作发展。企业对人才需要是产教联盟的根本动力，创新企业对人才需要量大，人才规格高等这些特点成为产教联盟的发展支持因素。早期的校企合作模式是产教联盟的形成基础，现在江苏信息职业技术学院的产教联盟发展成为专业共建、课程公发、共同科研、共同开发的形式。信息技术平台是产教联盟的重要保障，现在学校与联想集团建立了公共信箱、微博、QQ等，实现了信息即时传递。

我们从苏信—联想产教联盟可以看出現代高职院校与创新企业互动模式的特点主要表现在：（1）扩大合作范围，产生规模效应。产教联盟实现了多所高校合作培养的模式，扩大了合作规模，形成了人才储备机制，资源共享，节约成本。（2）提高了人才培养标准，产教联盟实现了规模人才培养，提升了人才的整体素质。（3）产教联盟实现了多样化的合作方式，可以适应不同企业和地区对人才的需要。（4）促进了学校之间的交流和共赢。产教联盟形成了高职院校之间的交流和通话，有利于促进学校的发展，而且不同院校也有利于形成良性竞争，提高教育质量。

高等职业教育要以区域和社会发展为基准点，坚持与创新技术产业互动合作，突出学校特色。高职教育与创新企业互动发展对我国经济发展、区域经济发展都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2012（2）.

[2]王文谨.大学教育科技经济一体化关于校企合作的企业调查报告[J].中国职业教育，2009（12）.

[3]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海：上海交通大学出版社，2006：39—40.

[4]亨利·埃茨科威兹.创业型大学与创新的三螺旋模型[J].科学研究，2013（2）.

[5]王章豹，祝义才.产学合作：模式、走势、问题与对策[J].科技进步与对策，2007（3）.

Abstract：The interaction between higher vocational education and high tech industry is an inevitable requirement for the development of higher vocational education and the driving force for the development of hightech entrepreneurship. Many higher vocational colleges and hightech industries in China have made some exploration and efforts in this area， but can not keep up with the needs of social development. Based on the analysis of the current situation of the development of higher vocational colleges in China and the industrial structure and the future development trend of hightech industry， this paper puts forward the innovation strategy of the interaction between higher vocational education and innovation technology industry.

Key words：higher vocational education； innovation technology industry； interaction； innovation

（责任编辑：侯秀梅）endprint