董德宾

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0105-01

合作学习是素质教育所推行的一种新颖的学习方式，具有重要的意义。教师应转变角色，给学生创造一个自主的交流和合作的环境，着重培养学生自主学习的能力和意识，让学生在学习的过程中体会到合作交流的快乐，提高自己的语文素养。

1.在高中的语文学习中合作学习的必要性

1.1 合作学习在高中语文学习中所存在的问题。在新课改中，很多老师都不约而同的选择了研究合作学习，小组之间的合作学习逐步成为了新的课堂学习的主流。但当下的所谓合作学习，大多是在老师的指导下的机械合作，资源共享根本无从谈起，课堂的效率根本没有办法得到提高。现在的合作学习依旧存在着许多的问题，主要表现如下：

（1）表面合作，走形式主义。小组合作是在小组内部的分工协作，通过整个小组的共同努力完成任务，这不仅仅是每个成员只做好了自己的那部分就好了，而是要全组的同学在完成自己部分的同时，进行合作，将合作学习的内涵体现出来。很多学生无法理解合作学习的本质，不懂得合作，只顾着做好自己的那一部分，对全组的进度不闻不问。

（2）部分组员没有自己的观点。一个小组内部成员的素质参差不齐，达到的知识水平不一样，个性也会有着差异，对于某一个问题，有的同学创造性思维的能力比较强就会努力积极的考虑问题，究其本质，并且说出自己的见解，而创造性思维能力比较差的同学则不愿意去思考问题，自然就不能得出属于自己的见解，人云亦云，不能真正的从小组合作中学到知识，这样下来，小组合作学习便失去了其初衷，根本没有办法起到应有的效果。……