张丽丽

摘要：作文教学应结合学生实际，抓住写作文的几个关键点这样才能让学生文思如泉涌，下笔如有神。

关键词：兴趣 作文 交流 激励性评价

中国分类号：G623.34

语文教学大纲明确指出了作文教学任务：作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来，抒發真情实感。但是在现在作文训练中，大多数老师按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练指导怎么能培养出高素质的孩子呢？因此我认为，作文教学应结合学生实际，抓住写作文的几个关键点这样才能让学生文思如泉涌，下笔如有神。

一、从激发学生作文兴趣入手

兴趣是最好的老师，因此，学生作文时，教师要在布置作文题目时，要求学生结合题目要求，观察、搜集有关素材，逐步丰富自身的知识储备，形成自己的认知体系。

1.游戏引导 小学生好奇、好胜、好玩，对游戏情有独钟。根据这一点将作文教学“游戏化”， 即把学生普遍害怕的作文训练当作轻松的游戏来玩，写作文的过程就是儿童玩游戏的过程。这符合儿童喜欢游戏的心理，因而能引起儿童的兴趣，消除“怕作文”的心理障碍，变“要我写”为“我要写”。例如在教小学三年级《我最喜欢的一种游戏》时， 我让学生做《添鼻子游戏》，接着让学生把整个游戏过程所看到的、听到的、想到的合起来说一说，然后互相提意见补充，最后写到作文本上，通过生动有趣的游戏， 激发儿童作文的兴趣，调动他们的作文欲望和积极性，写出内容丰富、生动的作文，从而提高学生的写作能力。此外，轻松愉快的作文教学活动还有利于儿童身心健康的发展，而且儿童在情绪愉快时思维也更活跃，想象力也会更丰富。

2.活动激趣 鲁迅先生说，要想写好作文，必须“多读、多写、多生活”，其中“多生活”对 缺乏生活经验的儿童来说尤为重要，作文指导课中教师所创设的活动就是让儿童去“体验”生活，从而写出生动形象的作文。 ⑴观察实物引趣 通过对实物的观察、感知、营造轻松愉快的氛围，吸引学生作文的兴趣。例如， 在教四年级作文《我最喜欢的水果》时，我让学生带来自己喜欢的水果，让学生察形观色，接着让学生解剖水果，然后让学生尝滋味，最后让学生说一说，并把看到的、 尝到的、想到的写下来。这样的作文就很有趣了。 ⑵剪贴引趣 儿童好动，因而让儿童动手操作再把操作过程写下来，就是一件很有趣的事情。 进行作文训练计划时，可以有意识地指导学生阅读课外书籍，然后按要求选择生动有趣的图画贴在作文本上，再作文。小学儿童缺乏生活经验，词汇量少，但模仿性强，喜欢动手操作，动作思维占优势。而剪贴作文既动手又动脑，符合“手脑并用”原则，恰好能弥补儿童的不足，发挥他们的优势，因此能引起他们的兴趣，易为他们所接受。

二、加强交流使学生去写作文

学生有了兴趣，但是怎样让学生行之有效的坚持下去，理论研究和实践经验都已表明，从说到写是行之有效的训练途径。作文指导中交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂上，利用多媒体进行分析讨论。在组织学生交流信息，口述作文时，在对语言是否通顺，词语是否恰当，修饰语是否合理精心推敲，大家一起来说一说、议一议，一起交流探讨，把句子段落篇幅交流讨论的更恰当，更合适。当然在交流这个环节，老师可以拿出一到三篇例文来交流讨论，最好选择一篇比较优秀的，还可以选择一篇比较差的，让学生会写还会交流修改，也锻炼了学生自己修改作文的习惯。

三、激励性的评价让学生爱上作文

现在许多老师和家长看到刚开始写作文的孩子上手比较慢，就直接说这孩子的作文写不好了，导致学生自暴自弃，一生都对写作文产生消极畏惧心理。华东师范大学课程与教学研究所董蓓菲博士说过，写作文是语文学习中最难的，应该让孩子树立信心，不要简单地给孩子“贴标签”。尤其是在孩子刚开始学写作文的时候，应该适当降低标准，多给些激励性评价，不当“啄木鸟”，让孩子体验成功的快乐。我们点评主要是以肯定和鼓励为主。慢慢地，孩子们的写作兴趣来了，而且希望自己写的文章获得别人的肯定，会更加努力地学习。

在作文指导中抓好这个几个关键点，对学生喜欢上写作文起着很重要的的作用。

参考资料：《小学生作文大纲》

《语文教学大纲》