季仲勇

伴随着信息技术的快速发展，学生认知能力也得到相应提高，随之而来的问题是，作为教育的主导者和引领者，我们该何去何从？是坚守传统，一只粉笔三尺讲台，还是与时俱进，开拓创新，有效利用信息化平台，实行无边界教学？答案无疑是后者，或者是二者的有机结合。

一、不“迫”不立

很多学校在积极推行信息化教学的过程中都遇到了不小的阻力，尤其是年龄稍大的教师，对于现代信息技术的认知、接受和操作都有一定的难度。就笔者而言，属于“60后”，思想虽然不守旧，也乐于接受新知识、新技能，但站讲台二十多年，对传统教学模式驾轻就熟，一般不愿轻易改变。针对这种情况，许多学校推行了信息化教学的课题研究，并实施“推拉式”策略，既给压力“推”你跟上时代步伐，又设基金“拉”你在物质上得到奖励，这就让部分本来不欲参加或保持观望的教师行动起来，且积极参与。笔者也努力成为其中的一员，且不愿掉队，并力争做到最好。

笔者所授“财经法规与会计职业道德”和“经济法”课程是会计从业资格和会计职称考试必考科目，会计初级考试实行的是无纸化，会计从业资格证虽然暂时取消，但未来改革方向必然是要考核，而考核形式也必然是无纸化。这就在客观上要求我们专业教师平时教学和练习势必要紧跟形势，这样才能切实提高教学效果。所以，从某种程度来讲，笔者在信息化平台开课并尝试进行信息化教学，属于不“迫”不立。……