孙敬芳

留守少年是中职学生中的一个特殊群体，他们在中职学生中占了近20%，数量较大。较普通中职生而言，他们存在的心理问题更多，心理健康状况令人担忧。很多留守少年从小就与父母长期分离，亲情缺失，家庭教育缺位。特别是升入职校以后，父母认为孩子已经长大，更是放心地让孩子继续“留守”，有些孩子甚至还要肩负起照顾弟妹等家庭责任。上述情况导致很多留守少年性格内向，长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，形成孤僻、自卑、封闭等心理。还有部分留守少年以自我为中心，人际关系适应不良，团结协作能力差。

另外，随着其生理、心理的不断成熟与发展，社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，也使他们不同程度地存在着焦虑、偏执、抑郁等心理问题。为此，笔者与同事们针对中职生心理问题的成因与对策进行了课题研究。

一、留守少年心理问题产生的原因

（一）留守学生的家庭背景、亲子关系、家庭的互动模式会影响学生人格与心理的形成

父母亲任何一方爱与教育的缺失都会导致学生从婴儿到成年的发展过程中出现问题。而家庭里的不恰当互动模式，比如讨好型、指责型、超理智型，都会导致学生人际交往与沟通的困难。隔代教育则造就了学生以自我为中心、自律性差、易受挫的认知偏差问题。

（二）学校、教师的管理与教育模式也会影响学生的心理健康

在中职学校里，学生的知识基础普遍薄弱。教师在课堂管理中容易出现迁就的情况，把重点放在维持课堂纪律上，而忽略了课堂教学的方式方法，更容易忽视学生能力的发展，在某种程度上导致了学生学习兴趣降低、学习自信心不足。……