胡潇青

【摘 要】在美工区中培养幼儿的操作能力，需要一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。这就要求幼儿教师必须立足于幼儿视角，并结合幼儿的年龄特点，以游戏化情境精心设计美工区的游戏内容，源源不断地为幼儿提供丰富的材料，用心观察、记录，适当指导，及时调整目标和材料，让美工区能够真正发展幼儿的操作能力，实现美工区的教育价值。

【关键词】游戏化；美工区；操作指导

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0112-02

在幼儿教育中，美工区域是一种富有创造性的学习性区域。在该区域创设合适的情境，能使孩子们身心愉悦、大胆想象，按照自己的意愿进行创作，同时在教师潜移默化的影响下掌握一定的操作技能和操作方法。通过美术区域游戏化的创设和操作过程的引导，幼儿能够很好地掌握美术工具和材料的使用方法，更好地创作作品。

以笔者所教的中班幼儿为例，如何在美工区通过游戏提高幼儿的操作能力呢？笔者通过研究，发现中班幼儿的手指动作更加灵活，能够使用剪刀，对事物的认识也能用多种艺术方式进行表达，如画一画、捏一捏、剪一剪、折一折对他们来说完全没有问题，这就为该项研究提供了便利条件。笔者细细品味《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），认为需要创设良好的美工区环境，才能让幼儿更好地通过与环境、操作材料的互动获得直接经验。本文以《指南》为指导思想，结合中班幼儿的操作能力特点，探讨游戏化的美工区对幼儿操作能力的促进作用。……