胡雪芳

摘 要：21世纪以来，我国教育界人士对高中数学教育进行了深刻的探索和研究，并就数学核心素养方面进行了深刻的探讨。数学核心素养是衡量数学教育质量好坏的重要标准，高中数学教师必须要重视这个因素，并且积极响应数学课程改革的步伐，精确把握数学资源的内涵和特征，从而更好地提升高中数学课堂教学效率。就高中数学课程中数学核心素养的培养进行了探讨和分析，希望能够为相关的数学教师提供一定的参考意见。

关键词：高中数学；课堂教学；数学核心素养；探究

一、数学核心素养的概念以及意义

近些年来，随着我国新课程改革的不断推进，高中数学教育已经取得了一系列成果，数学课堂的质量相比以往有了较大的提升。在2014年，教育部提出了核心素养体系的相关内容，并把建立和培养学生的数学核心素养纳入了教学过程之中，必须要不断探索数学核心素养体系的相关内容，从而培养学生良好的数学素养。数学的核心素养有“真、善、美”三个维度：（1）理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性；（2）具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力；（3）能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。

数学素养对于学生的成长而言是至关重要的，通过学习数学知识、对数学知识进行积累掌握以及运用，学生能够在实际生活情境之中从数学的角度去思考问题，从而把问题看得更加透彻，并且用数学思想去分析问题，这种能力习惯以及品质就是数学素养。……