郭德芳

新课标指出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”由此可见，数学与科学本身就是密不可分的。在小学数学教学活动中，合理利用数学课中的资源，找准数学与科学的连接点，对于培养学生的科学素养，能够起到促进作用。在数学教学中培养学生的科学素养可以从以下几个方面着手。

一、合理利用教材资源。渗透科学知识的教育

在小学数学一至六年级的课本中，分布着很多科学知识，这些科学知识涉及天文、地理、动物、植物等各个领域。它们会出现在例题中、练习中或者知识拓展中。如果能够合理地、充分地利用好这些内容，那么对丰富学生的科学知识将起到非常重要的作用。如在“体积和体积单位”的导人中，我们常常会创设一个“乌鸦喝水”的情景。这个情景的创设，引发了每个孩子的思考：乌鸦是怎样喝到水的？为什么这样就能喝到水呢？这其中蕴藏了和体积有关的知识——石子占据了瓶子的空间，水面上升，乌鸦就能喝到水了。到这里，这节课要研究的主题就出来了，导入部分往往就这么结束了。然而我们是否想到这个故事其实也蕴藏着浮力的知识：“乌鸦为什么要往瓶子里放石子？它为什么不放一些树叶去呢？”很显然，石子在水中会沉入水底，而树叶则只能浮在水面上，纵然放再多的树叶，水还是在底下的，永远也喝不着。……