杨中卉

德育的目的、任务是人们对德育活动的一种主观期待和设定，属于“想要德育干什么”的问题，与德育本来的功能属两个范畴。德育的客观效果与能量虽然揭示了功能的“客观”性而具有一定的合理性，但是已然的效果和能力往往也并不等于事物本身所具有的全部能量。德育的效果有高有低，因具体的德育实践而定，但德育功能有一定的稳定性的规定。故客观效果和能量只是反映了“德育实际上干了什么”的问题，而德育功能则须反映这样一个问题——“德育能够干些什么”。

德育在学校教育中的社会性功能。德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。功能应当有正有负，但很多人仍将德育的社会性功能理解为德育对社会发展的促进作用。德育的社会性功能主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等等。

古代中国，德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具，但我们在理解德育的社会性功能时往往片面、直接，缺乏中间环节的说明。我们主要谈谈德育的文化功能：文化功能是学校德育功能中的中介。德育文化功能指的是学校德育在社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。学校德育的核心功能在于传播伦理文化，使德育对象完成伦理、政治等方面的社会化，同时使之具有伦理、政治文化等的创生能力。……