王晋安

【摘要】现阶段的初中数学教学多存在教学内容枯燥乏味，教学方式沉闷、缺少趣味性等弊端，很难调动起学生的学习积极性。本文通过对初中数学课堂教学的现状进行简要的分析，提出了初中数学创新教法的构建原则及具体的措施，从而幫助学生能够很好地理解并应用所学的数学知识。

【关键词】初中 ； 数学 ； 课堂教学 ； 创新方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0205-01

初中数学是初中基础课程中尤为重要的一环，这是由于其能够很好地培养学生严密的逻辑思维能力。在新时代的背景下，初中数学的教学应该与时俱进，在认识其重要性的基础上，不断地创新教学，从而促进初中数学教学的有效实施。

一、初中数学课堂教学的现状

1.教学方法单一

由于初中生的学习能力及认知能力仍处于发展阶段，对于事物的想象能力也有一定的局限性。初中数学知识对于他们来说多具有抽象性，特别是在对数学概念的在理解方面有时存在一定的困难。但传统的教学方式多采用单向式的灌输模式，对于一些算术原理缺少具象化的处理，而是采用抽象的语言进行重复性的讲解，导致很多学生对这些抽象的语言无法理解，从而丧失对数学的学习兴趣。

2.教学模式落后

现如今，很多初中数学的课堂上仍以教师为主体，很多教师喜欢以固定的模式进行教学，完全由自己掌握和安排整体的教学程序。在此过程中，正是由于教师什么都替学生安排好了，所以学生逐渐失去了独立思考的能力。这种固定的教学模式使学生处于一个被动的状态，无法体现出学生在课堂上的主体性，而这种填鸭式的教学模式，并不利于学生对数学知识的接收。

3.学生积极性低

相对于其他学科来说，数学是一门较为枯燥和乏味的学科，学生在学习的过程中，一旦失去了对数学的学习兴趣，则很难保证其自主学习性。在课堂教学中，这种积极性的缺乏主要体现在不认真听讲、不按时完成作业等方面，久而久之会影响到对其它学科的学习积极性，甚至会影响到整个数学课堂的教学效率。

二、初中数学创新教法的构建原则

1.创新性原则

对于数学学科来说，其内在的定律、原理等知识是被科学家研究定义后，经过时间的检验才流传至今，所以在教学过程中科学的内容不能发生变动，但是教学的方法可以变换，也就是说，创新的方法是可以随机应变的。所谓的创新课堂不仅要考虑到教学方法上的创新，还要注意对学生创新思维的培养，只有这样，才能有效培养学生的适应能力及转变能力，使学生能够在未来的发展中经受得起时代发展的考验。

2.有趣性原则

在传统的教学方式中，多以教师的“独角戏”为主，在教学中由于缺少与学生之间的交流互动，使学生在接受新知识的过程中可能会存在一定的模糊性与滞后性。这种教学方式很容易使学生丧失学习的兴趣，也限制了学生思维能力的发展。在教学创新的过程中，教师应该抓住初中生的心理活动特点，设置趣味性教学内容与教学方式，让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而提高整体课堂效率。

3.信息化原则

随着科学技术的不断发展，信息技术也被普遍地应用到课堂教学中来，教师应该抓住这样的契机，充分利用信息化时代带给我们的方便、快捷的教学方式，在提升学生学习兴趣的同时，可以通过多种多样的信息化资源来扩展学生的知识面，有效地激发学生的学习热情与主动性，从而为学生的全面发展提供有力的保障。

三、创新初中数学教学方法措施

1.创设情境，激发学生的内在动机

数学来源于生活又回归生活，在初中数学教学的过程中，可以结合现实生活设计实际性的问题，将学生引入创设的情境中，从而能够有效地激发学生的内在动力，使其很好地将抽象化的数学知识运用到具体的事物当中去，以达到学以致用的目的。此外，可以通过有趣的数学故事进行趣味性教学，可以很好地将学生带入数学家的世界；或是通过一些现实中容易出现的问题引发学生的好奇心，从而让学生积极主动地投入到课堂教学活动中去，使学生真正意识到数学的应用价值。

2.渗透思想，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中数学教学中可以通过列举实例的方式提升学生的学习兴趣，如存钱的计算、树木高度的测量等，通过这些学生身边的实例，可以帮助学生逐渐了解周围生活中的数学知识，使学生们发现数学在实际生活中的普遍性，从而更加喜欢学习数学。此外，由于数学中的抽象符号相对较多，教师可以通过编制简洁的口诀帮助学生记忆，将抽象化的符号转化为具体的问题，可以更好地帮助学生提高学习效率。

3.自主学习，培养学生的自学能力

在初中数学教学方法的创新上，不仅需要教师的努力，还需要学生在学习思维上的转变。教师在教学的过程中应该不断激发起学生的学习积极性与主动性。促进学生从被动地完成学习任务，到主动地学习数学知识，不仅在课上学习课本中的基础知识，还要在课下学习一些课外知识，从而不断拓展学生的知识面与视野。同时，在处理事务方面要为学生提供独立处理的机会，培养他们独立自主的能力，能够有效增强他们的成就感与自信心。通过这种方式，能够帮助学生在学习上具有自主性，在处理事情上也具有一定的自主性，从而促进学生的全面发展。

4.分层教学，促进学生的成绩提升

在当前的课堂教学中，需要充分地保证学生的主体地位，而教师作为课堂教学活动的组织者与引导者，可以通过分层教学的方式，根据学生不同的性格特点、学习能力及认知能力等，为每个学生制定适合其发展的学习计划，可以有效地促进学会学习成绩的提升。在分层教学过程中需要注意以下几点：首先，要做到教学内容分层。将考试命题的方向与学生的实际水平相结合，根据学生不同的发展特点，为每个层次的学生选择合适的教学内容，真正做到因材施教。其次，要做到作业分层。对于不同层次的学生要布置不同难度水平的作业，使每个层次的学生都能得到针对性的练习。

随着教育水平的不断发展，传统的教学方法已满足不了当前社会对人才的需求，因此亟需在课堂教学中创新教学方法，以促进学生的全面发展。虽然现阶段在创新教学方法上仍存在很多问题，但是随着人们对教学创新方法的重视程度的不断提升，终会促进课堂教学的新发展。

参考文献

[1]刘江.探讨初中数学课堂教学创新方法[J].考试周刊，2014，（6）：69.

[2]孙建德.浅谈初中数学课堂教学中的创新教育[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：186-186，187.