伍希琳

中图分类号：G633.3

“偶（我）稀饭（喜欢）偶的妈妈，她木有（没有）神马（什么）文化，也不是白骨精（白领、骨干、精英），但她稀饭唱歌，是宋祖英的铁杆粉丝（崇拜者）。有时候见人家唱歌，她也去打打酱油（路过看看）。酱紫（这样子），把听来的歌唱给偶听，偶觉得很讨厌（讨人喜欢百听不厌），偶也稀饭上了音乐。偶的妈妈真是一个好妈妈，偶1314（一生一世）都会爱她。”

这是某个学生写在作文中的一段话，让人忍俊不禁。这个学生网络上得多了，用起网络语言可谓信手拈来。

微博时代的到来，各种语言体的流行也更加快速。“私奔体”、“淘宝体”、“丹丹体”，以及“羊羔体”、“咆哮体”、“凡客体”、“红楼体”、“琼瑶体”、“校内体”、“装13体”……几乎平均两个月，就有一种新的流行体出现，成为80后、90后的日常用语。而流行的“蓝精灵体”成为大众发泄苦闷的最佳工具；紧接着，“Hold住体”成了大家展示气场的关键词。而就在此前，网友又用最近流行的“TVB体”安慰在韩国大邱田径世锦赛上遗憾失金的刘翔，自此，网络语言体的使用范围可谓是达到了前所未有的高潮。

这也使得不少习惯了中规中矩表述方式的人担忧：这些被网络新新人类所津津乐道的“新文体”，是否将成为文字表达的新方式？而对于这些90后、00后的“网语专业户”来说，其写作受此影响到底是好是坏？用语尺寸又该如何拿捏？

面对无孔不入的网络语言，我们应该抓住契机，因势利导。语文教育工作者对网络语言既不能一味拒绝，也不能全盘接受，要正确引导学生处理规范语言和网络语言的关系，培养学生在写作过程中正确使用网络语言的意识。